高等醫學院校實施卓越醫師教育培養探討

張燕堂 張 穎 聶 斌*

[文章編號] 1672-8270(2015)03-0100-02 [中圖分類號] R-05 [文獻標識碼] A

高等醫學院校實施卓越醫師教育培養探討

張燕堂①張 穎①聶 斌①*

[文章編號] 1672-8270(2015)03-0100-02 [中圖分類號] R-05 [文獻標識碼] A

目的：結合學校實際，探索實施卓越醫師教育培養的途徑。方法：深化教學改革，進行課程整合，構建合理的課程體系，強化創新能力和實踐能力培養，構建卓越醫師培養體系。結果：結合學校實施卓越醫師教育培養的實際情況，進一步分析、研究及探索實施卓越醫師教育培養的途徑。結論：通過深化教學改革，修訂人才培養方案，構建課程體系，強化創新能力和實踐能力，實施卓越醫師教育培養的途徑是可行的。

高等醫學院校；卓越醫師；教育培養；探索與思考

DOI∶ 10.3969/J.ISSN.1672-8270.2015.03.034

[First-author’s address] Taishan Medical College, Shandong Province, Tai’an 271016, China.

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)中提出要實施卓越醫師人才教育培養計劃，是促進我國醫學教育與國際接軌，全面提高醫學教育質量，為醫藥衛生事業發展提供堅實人才保證的重要舉措[1]。國內目前醫學教育還存在著理論與實踐脫節、醫學院校臨床教學基地不足等一些問題[2]。如何適應醫學發展的新形勢，實施卓越醫師人才教育培養計劃，培養卓越醫師，這是高等醫學院校必須認真探索思考的課題。

1 樹立卓越人才觀 構建卓越醫師培養體系

卓越人才觀是學校構建卓越人才培養體系、培養卓越人才的思想基礎[3]。學校的卓越人才觀，集中體現學校的辦學理念、大學精神以及核心價值追求。按照卓越醫師人才教育培養計劃的要求，學校要把構建人才教育培養體系，創新教育模式，作為卓越醫師人才教育培養的核心工程。

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對卓越醫師人才教育培養的要求，學校應堅持需求導向，優化醫學教育人才結構，適應醫藥衛生體制改革總體戰略部署和要求，著力構建、發展“5+3”模式的臨床醫學人才培養體系[4-5]。“5+3”體系，是指前5年臨床醫學本科教育；后3年住院醫師規范化培訓、全科醫生規范化培訓、醫學專業學位培養和執業醫師資格考試等，重點培養醫學生臨床實踐能力。目前，我國有許多高等醫學院校已推廣實施“5+3”人才培養模式并取得成效，促進了專業學位教育與住院醫師、全科醫師規范化培訓的緊密銜接[6]。

2 深化教學改革 整合課程體系

深化教學改革，整合基礎、臨床和社會科學課程，以課程整合為基礎，培養能力為主線，構建卓越醫師人才教育培養的全新課程體系。

2.1 加強課程整合，構建新型課程體系

課程整合是評估醫學教育計劃創新程度的一個重要指標。堅持以中國醫學本科教育標準為指南，借鑒國際醫學教育標準，以能力培養為宗旨，實現基礎與基礎、基礎與臨床、臨床與臨床交叉滲透。課程計劃設計從過程模式(教與學的經驗與方法)轉為產品模式(學習結果和產物)，強調綜合運用，積極進行課程體系改革，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識結合，基礎醫學與臨床醫學結合的知識能力、素質協調發展的新型課程體系[7]。

2.2 突出三個層面，強化創新能力和實踐能力培養

學校應高度重視理論與實踐結合，能力與知識結合。通過基礎實驗、臨床實踐及工作訓練三個層面，提升學生的綜合運用能力。形成學校與醫院專業學科課程一體化，把學習知識與技術實踐緊密結合，培養醫學生的創新能力和實踐能力。強調知識、能力、素質協調發展，注重學生勝任力培養[8]。

創新改革課程體系是為學生創建一個接近臨床的學習環境，培養學生綜合應用專業知識和技能，獨立處置患者的能力。醫學課程設置重點是讓學生掌握臨床知識、交流技巧和法律倫理的準確理解。教學內容始終體現對高超醫術、人文精神和利他主義的追求。

3 修訂培養方案 實施卓越醫師人才教育培養計劃

根據卓越醫師人才教育培養計劃的要求，重新修訂的臨床醫學本科專業人才培養方案包括：思想道德與職業素質的目標(12條)；知識目標(10條)；技能目標(13條)。課程整合過程中，以臨床實踐能力為核心，實施PBL教學，調動學生學習的自主性，強調團隊協作的學習精神[9]。

泰山醫學院是全國第一批卓越醫師教育培養計劃項目試點高校之一，承擔“五年制臨床醫學人才培養模式的改革試點”項目。自2012年學校組織卓越醫生教育培養計劃以來，學校結合辦學定位、學科特色和服務面向，明確專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案。按照準確定位、注重內涵、突出優勢及強化特色的原則，通過自主設計建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式以及教學管理等專業發展的綜合改革，促進了人才培養水平的整體提升，形成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業點。在全國高校起到引領示范作用[10-12]。

3.1 強化人文素質培養

卓越醫師人才教育培養，必須強化人文素質培養，形成“以人為本”文化底蘊；堅持把人文關愛、醫德教育貫徹于教學全過程。將人文教育、醫德教育課程納入必修課，加強醫德理論與實踐相結合，通過教育活動，增強醫學生的責任感，對人文關愛深遠意義的理解，培養醫學生的人文素質。

3.2 加強專業素質培養

學校統籌學科建設、科技創新，依托專業教育的特色和優勢，加快教學內容更新和課程體系建設。教學中緊跟學科和科技前沿，開拓學生視野，加快推進研究性教學與研究性學習，努力培養卓越醫師人才。

3.3 增強創新能力、實踐能力及綜合素質培養

學校堅持醫學與人文融通、教學與科研并重、基礎與應用結合的辦學理念，把學生創新能力、實踐能力及綜合素質的培養作為一項綜合系統工程。學校高度重視學生社團活動，培養學生的自主能力、組織能力；組織學生科研活動，培養學生的創新、科研能力；開展社會實踐活動，讓學生盡早感受患者，培養學生的專業適應能力。

4 結語

卓越醫師人才教育培養是一項長期而艱巨的任務，完成好這項任務，高等醫學院校需要堅持不懈地改革創新，在實踐中積極探索，努力培養具有時代特征，符合社會需求的卓越醫師人才。

[1]中華人民共和國教育部.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》[M].中華人民共和國教育部，2010.

[2]Xu SY，Li DS.On the goals of contemporary medical student cultivation and new concepts of current medical education[J]. Chinese Journal of Management in Chinese Medicine，2007，15(11)：836-838.

[3]許少英，黎東生.論新時期醫學生的培養目標與醫學教育的新理念[J].中醫藥管理雜志，2007，15(11)：836-838. [4]朱雪波.醫學目標的進步與醫學教育理念的更新[J].中國高等醫學教育，2009(7)：48-49.

[5]許世華，黃忠仕，曹軍.對地方醫學院校實施“卓越醫師人才教育培養計劃”的思考[J].西北醫學教育，2012，20(5)：871-872.

[6]馬靜，楊麗莎，梁志清.關于“卓越醫師”教育培養的思考[J].西北醫學教育，2012，20(2)：243—244.

[7]韓立民，葉耀輝，何春生.地方本科院校卓越中醫師培養模式的探索[J].贛南醫學院校報，2011，31(5)：695-696.

[8]Ma DK，Lin Y.Establishing a new model for cultivating outstanging traditiongal Chinese clinicians[N].China News of Traditional Chinese Medicine，2010-08-19(3).

[9]俞方，夏強，羅建紅，等.借鑒美國醫學教育培養卓越醫學人才[J].中國高等醫學教育，2011(2)：3-5.

[10]劉雋，胡鴻毅.醫學院校的社會責任：卓越醫學教育再認識[J].復旦教育論壇，2012，10(2)：92-96.

[11]張清杰.讓學生享受卓越教育成就卓越人生[J].中國高等醫學教育，2011(21)：12-13.

[12]陳有方.不斷改革探索，培養卓越醫學人才[J].中國高等醫學教育，2011(2)：1-2.

Higher medical colleges and universities to implement outstanding doctor education to cultivate thinking

ZHANG Yan-tang, ZHANG Ying, NIE Bin// China Medical Equipment,2015,12(3)∶100-101.

Objective∶ Combining the reality of school, to explore the method of training on the implementation of the outstanding doctor education. Methods∶ Deepening the reform of teaching, curriculum integration, constructing reasonable curriculum system, strengthen the innovation ability and practice ability, build a outstanding doctor training system, revision of the talent training scheme, the implementation of outstanding physician education program. Results∶in our school outstanding doctor the actual situation of the education training, and further analysis and research, explore the method of training on the implementation of the outstanding doctor education. Conclusion∶ by deepening the reform of teaching, constructing curriculum system, strengthen the innovation ability and practice ability, build a outstanding doctor training system, revision of the talent training scheme, the implementation of outstanding physician training plan, so the method of training on the implementation of the outstanding doctor education is feasible.

Medical colleges; Outstanding physicians; Education training; Exploration and thinking

張燕堂,男,(1975- ),碩士，副主任藥師。泰山醫學院護理學院，從事臨床醫學及醫學管理研究。

2014-10-20

①泰山醫學院護理學院 山東 泰安 271016

*通訊作者：ytzhang@tsmc.edu.cn