對初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探究

鮑榮梅

【摘要】受學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度不同、學(xué)習(xí)理解能力差異以及初中階段的知識面、學(xué)習(xí)任務(wù)以及難度比小學(xué)階段大等因素的影響，這就造成了初中階段學(xué)生成績呈現(xiàn)出三級分化：優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。隨著我國初中教育階段改革的再次深入，全面推動學(xué)生的發(fā)展成為了當(dāng)前初中教育重要目標(biāo)。對此，廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育改革的目標(biāo)，為全面推動學(xué)生特別是學(xué)困生的發(fā)展而努力。本文將基于筆者多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前初中語文中學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，并據(jù)此探究出相應(yīng)的初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略；探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)前在我國的初中語文中學(xué)困生的情況較為普遍，如果廣大初中語文教師不及時采取有效的措施轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，不僅會導(dǎo)致他們逐漸因厭惡語文而致使成績大幅下降，同時更嚴(yán)重的是會造成他們因語文學(xué)科成績較低而影響了其全面的發(fā)展。對此，教師應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)對于學(xué)困生重視的情況下，采取一定措施給予他們積極的引導(dǎo)以及幫助，如此一來在有效轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)上，有力的推動其語文成績以及學(xué)科全面發(fā)展。下面筆者將就初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，談一談自己的看法。

一、當(dāng)前初中語文的學(xué)困生成因分析

當(dāng)前造成初中語文的學(xué)困生成因眾多，根據(jù)影響因素的不同，筆者將成因分為家庭的原因、學(xué)校的原因以及學(xué)生自身的原因這個三個方面：

（一）學(xué)生家庭的原因

在造成初中語文學(xué)困生的三個原因中，學(xué)生家庭的原因?qū)λ麄冋Z文的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，有些學(xué)困生的家長受學(xué)歷、思想較低的影響，他們對于學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很少甚至是沒有過問過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如此一來會造成學(xué)生因缺乏家長的重視而對語文學(xué)習(xí)采取放任無所謂的態(tài)度，從而導(dǎo)致他們成為初中語文學(xué)習(xí)的學(xué)困生；

2.家長望子成龍望女成鳳的心理過于嚴(yán)重，與上述的家長恰恰相反，此類家長對于自己子女學(xué)習(xí)過分的關(guān)心，但往往沒有正確的方法并且不考慮子女的承受能力而采取盲目的報(bào)輔導(dǎo)班、請家教等方式，從而極大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)重壓，長此以往不說提升學(xué)生的成績，更有可能會獲得適得其反的效果；

3.部分家長在對待孩子學(xué)習(xí)的教育方式上過于粗暴，部分家長在自己孩子的學(xué)習(xí)教育中采取打罵的方式，一旦學(xué)生的成績不如意就會對學(xué)生不是打就是罵，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的心理負(fù)擔(dān)，造成了他們對語文學(xué)習(xí)的障礙而變成學(xué)困生。

（二）學(xué)校的原因

在造成初中語文學(xué)困生的學(xué)校原因中，又可以分為教師以及學(xué)校的原因。首先是學(xué)校的原因，受應(yīng)試教育以及中考升學(xué)壓力的影響，眾多學(xué)校將高中升學(xué)率作為辦學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反映到學(xué)生個體身上就是以高分作為評判他們的核心，如此一來必然會造成對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊。其次部分初中語文教師在優(yōu)差生的對待上存在差別對待。這部分語文教師受到個人原因的影響，導(dǎo)致他們在語文教學(xué)中通常會對品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生采取較為寬容的態(tài)度，而對學(xué)困生則關(guān)心不足甚至是嚴(yán)厲苛責(zé)，同時教師在平時的語文教學(xué)中經(jīng)常給予優(yōu)等生鼓勵與獎勵，而學(xué)困生得到的更多是教師的忽視或者懲罰。長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)更為喪失信心，導(dǎo)致他們的成績直線下降。

二、初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探究

（一）初中語文教師充分利用多種渠道加強(qiáng)與學(xué)困生家長聯(lián)系

針對學(xué)生家庭原因而導(dǎo)致他們成為語文的學(xué)困生的情況，筆者認(rèn)為廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多種渠道加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，以此使得學(xué)困生的家長得以采取正確的態(tài)度以及行為關(guān)心孩子的語文學(xué)習(xí)。首先，語文教師應(yīng)當(dāng)利用好家長會這一機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)困生的家長進(jìn)行深入的探討，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題，并與家長就家庭教育方式進(jìn)行探究，從而能夠指出家長在學(xué)生教育方式中存在的不足，隨后給出一定的建議，之后在家長會結(jié)束后獲取學(xué)困生家長的聯(lián)系方式、QQ、微信號等。第二，獲取學(xué)困生家長的QQ與微信后，語文教師可以將這些家長拉入QQ群或者微信群中，如此一來不但有利于加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，同時也有助于指導(dǎo)家長采取更為恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。需要特別注意的是，教師在學(xué)困生家長QQ或微信群中應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生家長能夠?qū)ψ约旱淖优械津湴翉亩扇「玫募彝ソ逃绞?。如此一來，通過語文教師與家長的共同努力必然使得學(xué)困生的成績有所改善。

（二）學(xué)校與教師要正確對待學(xué)困生，并對他們采取耐心細(xì)致的教學(xué)方式

不同于家庭原因，學(xué)校與教師是學(xué)生直接受教育的地方，因而在對待他們的態(tài)度上更能影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，要想有效的轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生，首先就需要學(xué)校與教師要正確對待學(xué)困生，學(xué)校要以促使學(xué)生的全面發(fā)展作為辦學(xué)的宗旨并予以嚴(yán)格的落實(shí)，從而使得語文學(xué)困生得以從學(xué)校層面進(jìn)行重視。其次，廣大初中語文教師要在正確對待學(xué)困生的前提下，應(yīng)當(dāng)對學(xué)困生采取更為耐心細(xì)致的教學(xué)方式，從而使得他們能夠感受教師的關(guān)懷，促使他們發(fā)奮向上。例如加強(qiáng)與他們溝通，并在教學(xué)中多給予學(xué)困生鼓勵與獎勵，此外在平時語文教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對他們語文學(xué)習(xí)中遇到的問題給予有針對性的指導(dǎo)。

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（編輯：龍賢東）