用情與智“收服”孩子的心

覃靜

前兩年我就讀過《憑什么讓學生服你》這本書了。作者用自己在教育教學工作中的實例說明育人的道理，讀來感同身受。近段時間，我遇到了一些讓人頭疼的教育問題，于是，我又將這本書找來細讀，希望從關老師那里學到一些良方。

我遇到的問題是，我們怎樣才能讓學生心服口服地接受教導呢？

在“教師的人格魅力讓學生佩服”這一章，關老師指出，“學而不厭，誨人不倦”，誨人者必須以自己的努力學習為前提，要想讓學生心服口服，教師首先要練好“內功”。是的，我們教師必須自覺樹立“終身學習”的理念，只有這樣才能給學生一股“長流水”。而教師要練好“內功”，一個重要渠道是從書籍中汲取營養，通過讀書讓自己的教學語言優美起來，通過讀書內化師德，用自己的人格魅力感染學生；另一個重要渠道則是向其他優秀教師學習，關老師是謙虛好學的榜樣，為了幫助網癮少年，他曾經找機會向陶宏開教授當面討教。

“師生間的理解需要一個時間差，老師對學生的理解應該是現在進行時……而學生對老師的理解卻是將來時，因為學生處于弱勢地位，他們的不成熟、不理智，他們的戒備心態、逆反心理往往使他們不會換位思考……他們對老師的理解往往是在時過境遷之后，這就是師生間理解的時間差。”在“平等、真誠與理解讓學生信服”這一章，關老師提出“理解時間差”的概念，他的闡述讓我豁然開朗，當我們的良苦用心暫時不被學生理解時，我們應該放平心態，不要鉆進思維上的“死胡同”，要多包容學生，相信學生或早或晚總會理解我們。

第三章，關老師向我們闡明了“高明的教育方法讓學生折服”的道理。教育是一門藝術，在教育學生時，教師要講究方法，在愛與理解的基礎上，運用教育機智，有智慧地處理問題，只有這樣，學生才會折服。而高明的教育方法必定是“因材施教”的，我們應當把握學生的個性特點，采用學生能接受的教育方法。

最后一章，關老師講述了自己用真情撫平學生受傷的心的故事，說明“愛的溫暖與滋潤讓學生心服”的道理。在附錄中，關老師又用“無德無愛的老師毀了一個好孩子”等反面案例警示我們，教師一句過激的話語就有可能將學生引向消極的一面，因此我們在教育中要謹言慎行，注意保護孩子的自尊心。讀了這兩個案例，我陷入了沉思。最近，我確實遇到了一些“教育事故”，在處理這些“事故”時，我是否真正理解了學生的喜怒哀樂？還是只是把學生當作被管理者來管教、訓斥？

看完這本書，想到最近困擾我的一些事，我的心久久不能平靜。我知道自己很需要學習，很需要練好“內功”，也很需要用心傾聽學生，盡量讓學生在課堂內外都擁有燦爛的笑容。我相信，只要我們像關老師一樣做一個“用腦、用心、用情的教育者”，無論時光怎樣流逝，我們都會駐在學生心里。endprint