博士生到中學任教引發的爭議

周俊生等

問題一：是否大材小用？

@周俊生（教育學者）：要建一流的學校，就必須有一流的教師。對于現代基礎教育而言，教師具有綜合多學科知識的能力是非常重要的。其實，世界知名中學的博士教師非常多，很多博士教師在中學的學科教育、研究性學習中發揮著重要作用。因此，博士到中學任教，怎么能說是大材小用呢？

@左立方（公司職員）：三百六十行，行行出狀元。一個人只要能夠做出對社會、國家有益的事，實現并堅守著自己的人生價值和理想，都是值得尊敬和推崇的。那些質疑“大材小用”，抱著陳舊就業觀念的人，往往容易產生“高不成低不就”的心理，只能在彷徨、猶豫中虛度光陰。

@楊方核（經濟學研究員）：盡管說選擇何種職業是個人的自由，但單從教育經濟學的角度來看，國家花費了大量成本培養一名博士，是希望其對科研作出更大貢獻，從非師范類博士改行做教師，這樣的浪費會更大。教師行業誠然需要高素質、高學歷，但完全可以通過行業內部進行培養，占用跨行業培養資源，這筆賬不劃算。

@錢 哲（媒體從業者）：其一，培養一名優秀的中小學教師，其重要意義不亞于培養一名科學家、研究員。其二，隨著高等教育的持續發展，國內每年的博士學位授予數已達到全球第一，讓那些愛孩子、愛教育的博士選擇當中小學教師，有什么不可以呢？

問題二：產生哪些積極影響？

@付 鐘（時評人）：讓人才多向度流動，讓人才根據自身的志向、特長選擇適合自己的就業崗位，應該說是現代社會走向多元、開放的標志之一。高學歷人才到基礎教育任教，打破了傳統的“本科教高中”“大專教初中”“中師教小學”的陳舊觀念，有利于促進擇業觀念的多元化。

@肖榮超（某中學校長）：這些年的實踐證明，我們引入高學歷人才擔任教師，給中小學教育注入了新的活力。高學歷人才具備較高的研究意識和能力，還有較高的外語水平，這些都為他們成為優秀教師奠定了堅實的基礎。更重要的是，他們還以精深的專業知識和開闊的視野，帶給學生高起點的教育，其產生的積極作用不可估量。

@謝章興（教育學者）：高學歷人才到中小學任教，不但有利于優化教師隊伍，還將對提高基礎教育階段教師的準入門檻起到促進和推動作用。因此，如今出現高學歷人才到中學任教的例子，無疑是一個很好的借鑒藍本。

問題三：會不會成為常態？

@張 文（社會學研究員）：從目前的博士畢業生的就業狀況來看，每個行業都會有所分流，教育行業只是其中之一，碩士、博士大面積涌入基礎教育行業，理論上不成立。從目前國內中小學的教師招聘條件來看，依然還是以大專和本科為主，這是一個相對科學的“學歷線”。假如學歷要求全面提高，這些大專和本科生怎么辦？

@馮建行（大學講師）：如今這樣的事件之所以引發爭議，更大的原因恐怕還在于碩士生、博士生的貶值，以及由此帶來的就業問題。細論起來，這已經觸及當今高等教育的各類深層問題。如果這些問題解決不好，可能還將出現更多這樣的例子。

@魏義軍（師范學校教師）：要明白一點，提高中小學教師的準入門檻和專業素質，適當提高學歷要求只是其中一項標準，但并非擁有了高學歷就一定能勝任中小學教育工作，也并非學歷稍低者就不能當好中小學教師。換句話說，要成為合格、優秀的中小學教師，高學歷只能算是輔助條件，而絕非必要條件。從這個角度來看，目前不可能大范圍內提高中小學教師的學歷要求。

小結：平和、理性地看待

@葉通言（時評人）：在價值觀多元化的今天，我們應該以平和的心態、理性的眼光看待高學歷人才選擇相對普通的職業。其實，與其爭論高學歷人才該不該到中小學任教，不如重點探討如何讓他們更好地發揮自身的優勢，努力做到“人盡其才，才盡其用，用盡其能”，讓他們為我國的基礎教育做出更大的貢獻。

（責編 歐金昌）