交際教學法在大學英語教學改革中的應用

王親英

摘 要：交際教學法目前已在教育領域得到廣泛應用。事實證明，在大學英語教學改革中積極應用交際教學法，確實能提高教學質量，事半功倍地完成教學目標。本文以交際教學法在大學英語教學改革中的應用為主題展開研究，希望能起到一定的啟發意義。

關鍵詞：交際教學法；大學英語；教學改革

進入21世紀之后，經濟全球化和世界一體化的進程不斷加快，我國與世界各國的聯系日益緊密和頻繁，社會各領域對大學生的英語交際能力提出了越來越高的要求。這就要求大學英語教學必須進行改革，大力培養學生的交際能力。在這種形勢下，交際教學法被提高到前所未有的高度。

1.交際教學法的特征以及原則

作為當今世界最富影響力的教學方法之一，交際教學法已經在教育領域得到廣泛應用。這種教學法于20個世紀70年代誕生于歐洲，并于90年代初被引入中國。它以心理語言學和社會語言學作為理論基礎，有著扎實的科學性與合理性。

交際教學法主要強調語言的社會交際功能，指出英語教學應該根據交際的目的，安排與之相對應的教學內容，以從根本上培養學生的跨文化交際能力。我國學者徐強曾經提出交際教學法應該嚴格遵守三個原則，即盡力呈現交際過程；所有活動圍繞交際而展開；不要一直糾正學生的錯誤。根據國外學者Brum Fit的歸納總結，交際教學法具有以下幾個特征：①傳遞交際意義是最重要的；②學習語言的目的就是要學會用語言進行交際；③英語教學必須追求卓有成效的交際；④從學生接觸語言之初就要引導有效的交際；⑤應該讓學生在嘗試與錯誤中學會交際；⑥語言的流利性是主要目標，判斷語言的正確性要在具體的情境中進行。

2.在大學英語教學改革中應用交際教學法的策略

（1）運用英語組織課堂教學，培養大學生的英語思維。當今世界的頻繁交往對大學生的英語交際能力越來越重視，社會各界都迫切需要具備扎實交際能力的人才。大學生肩負著建設社會主義現代化社會的歷史使命，必須有意識地提升英語交際能力，在國際交往中發揮應有的作用。而培養大學生英語交際能力也是大學英語教學改革的重要目標。對于我國大學生而言，雖然已經接受過多年的英語教育，但是由于一直是在缺乏英語氛圍的環境中接受英語知識灌輸的，所以大學生的交際能力一直不盡如人意。這就要求大學英語教師要針對大學生的英語能力現狀，盡量用英語來組織課堂教學，積極培養學生用英語進行思維和用英語進行交際的能力與習慣。

然而，傳統教學中的“語法翻譯法”模式已經無法滿足大學生學習英語的需要。教師要鼓勵大學生多用英語說，多用英語想，為他們積極創設民主、寬松的英語氛圍，使大學生盡量自然而然的習得英語。

（2）優化教學設計，提高英語交際活動的實效性。在應用交際教學法改革大學英語教學的過程中，英語教師可以將教學過程分為課內與課外兩個階段。在課堂內，教師要根據具體的教學內容，利用網絡資源搜集與教學內容有關的圖片、視頻或音頻等，讓學生在觀看這些聲圖并茂的資料時適時提出問題，并引導學生用英語討論這些問題。

在課外，教師也可以針對教學內容布置作業，讓學生廣泛收集資料，針對課堂問題整理解決方案，使課堂教學內容得到進一步深化與拓展。

（3）允許學生犯錯誤，維持他們的交際興趣。與其他教學法相比，交際教學法最顯著的一個特征就是對學生的語言錯誤采取寬容態度。根據交際教學法的概念可知，其主要宗旨是強調交際雙方的信息傳遞，可以自由選擇語言來實現交際目的，所以可以允許交際雙方的語言錯誤，而傳統教學法比較強調語言形式的精確性，因此過于強調糾正學生的每一個語言錯誤，久而久之就會導致學生喪失交際信心，對自身的能力產生懷疑。因此應用交際教學法改革大學英語教學，不必過分糾結于學生的語法錯誤。當然，交際教學法不是鼓勵學生犯錯誤，或是不糾正學生的語言錯誤，而是要在一種愉悅的氛圍下讓學生自覺意識到自己的錯誤，自己主動糾正。

3.結語

在大學英語教學改革中應用交際教學法大有裨益，教師要正視這種教學法的作用，在教學實踐中積極采納，促進教學質量的大幅度提升。

參考文獻：

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（作者單位：江西外語外貿職業學院英語系）