劉瑩瑩

摘 要：信息技術在語文課堂上的應用可以更好地創設情境，更快地吸引學生進入學習狀態，培養其創新能力。與此同時，在語文教學中信息技術在一定程度上也會限制學生的想象力。因此，教師在享受信息技術便利的同時，還要堅持以人為本，充分考慮學科性質，這樣才能達到最佳的教育效果。

關鍵詞：信息技術；語文教學；學科特點；以人為本

現代信息技術已經深入到了社會生活的各個領域，并不斷地飛速發展。今天信息技術也在改變我們教育工作者，采用多媒體技術在現代教學中已成為課堂教學改革的必然趨勢。語文教學是極具感情色彩的，它能充分調動人的各個感覺器官，若在語文課堂中能恰當地運用多媒體教學，將會大大地提高教學效率。

教師利用遠程教育資源制作的多媒體課件，集聲、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，可以使教學內容形象生動、感染力強，有利于學生理解與記憶，能夠化靜為動，寓教于樂，激發學生的學生興趣。情境激發起來，也有利于突破語文教學中的難點和重點，使課堂教學收到事半功倍的效果。這樣一來就提高了學生學習課文的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

信息技術的應用還可以幫助學生提高寫作和口語交際能力，教師應支持和鼓勵學生利用Internet進行遠程教育，開展第二課堂的語文學習。鼓勵學生積極利用電子郵箱、QQ、微信等進行思想交流，了解各地的風俗習慣、人情往來等文化背景知識，還可以暢談自己的理想，互相交流學習方法。這種所學知識的應用同時又可以極大地激發學生學習語文的興趣，從而達到了學習與應用相互促進的良性循環，提高學生的學習效率。

信息技術的應用可以節省教學時間，減少教師在黑板上不停書寫的煩惱，還能加大單位時間內的授課信息量。

信息技術對于培養學生創新能力也有著舉足輕重的作用，我們要充分利用信息教學的優勢。我們在實際生活學習環境中能充分使用信息技術，那么使學生養成獲取、分析、加工、利用信息等能力便成為可能，這將內化為學生自身的思維習慣和行為方式，從而形成其一生受用的品質。教學與實際社會生活問題整合，拓展學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，能有效增強學生的實踐能力，培養其創新精神，真正發揮信息技術對教育的推動作用。

我們在享受了多媒體輔助教學的便利后，還不得不思考如何讓這個現代化工具更好地為教學服務。不可否認，多媒體的使用能把授課知識形象化、直觀化，“再現”微觀世界的情境，這是其他方法無法替代的。但語文學科同樣有它的特殊性，人文色彩更加的濃烈，感情表達更加的突出，換言之，文字表現出來的東西僅靠一個有限的畫面或一個活動場景（即多媒體展示的課件）是不夠的。

當然，在信息技術發展的大環境下，作為一名語文教師，應該努力掌握現代教育技術并熟練使用它，充分利用便利的現代化教學設備，提高教學質量和課堂學習效率。但是我們更應該注意，教育現代化是教學手段的革新，更是陳舊教學觀念的轉變。在感官刺激上，語言文字雖然不及其他傳媒，但它卻能充分調動我們的聯想和想象，引人遐思，帶我們走進更加廣闊，更加奇妙的世界。在語文教學中如果多媒體盲目地介入，就會使我們的想象世界變得暗淡，甚至消失。所以，我們在教學中一定要注意語文學科自身的特點，不能在新設備浪潮中失去立場。對于多媒體教學使用的原則，我們不妨套用魯迅先生修改文章時的習慣，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜”。提高對多媒體教學手段的認識，正確定位。多媒體技術雖然對現代教學有突出的貢獻，但它只能是“配角”，是輔助教學的工具，這是由教學自身的規律所決定的。技術應該為人服務，如果反客為主，過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，“人為物役”將是不可避免的現象，從而影響教學效果。

課件制作以人為本，改變落后陳舊的教學觀念。思想決定行動，固有的教學觀念，必然會影響教學行為，先進的教學手段在思想陳舊的人手中，也會發出“腐爛”的味道。因此，要良好地使用現代多媒體教學技術，必先改變我們陳舊的教學觀念，堅持以人為本。

學科性質必須納入考慮范疇，每一門學科都有其自身的特點，語文當然也是這樣，文字的表現張力往往具有獨到的魅力。

總之，信息技術的應用，對語文教學改革起到了積極的作用，在享受它的便利性的同時，還要堅持以人為本，提高認識，充分考慮學科性質，這樣才能使教學內容更加豐富，教學效果更加明顯。

參考文獻：

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[2]童慶炳.文學理論教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者單位：福建東山島職業中專學校）