宋曄

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中既要立足教材，從小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)選擇拓展閱讀內(nèi)容，又要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并做好跟蹤與評(píng)價(jià)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)實(shí)踐

拓展閱讀是“大語(yǔ)文觀”下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，拓展閱讀教學(xué)是教師緊扣語(yǔ)文課本、深挖教材，以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率為目標(biāo)，以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐。

1.多維度的豐富閱讀內(nèi)容

拓展閱讀的內(nèi)容應(yīng)立足教材，通過(guò)深挖教材，多維度的尋找契合點(diǎn)。

（1）在障礙點(diǎn)上拓展。不論是哪個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，其文本都是編委會(huì)精心篩選的，也凝結(jié)著作者的智慧與情感，許多課文堪稱經(jīng)典。但對(duì)于部分課文的內(nèi)涵，由于小學(xué)生知識(shí)有限、閱歷不足，所以可能不能領(lǐng)悟到。而相關(guān)的拓展閱讀資料讓他們有了更多的信息源，通過(guò)拓展閱讀的內(nèi)容孩子們就有可能深入了解到課文背景、內(nèi)涵，并體驗(yàn)到作者的情感。

（2）在興趣點(diǎn)上拓展。“興趣是最好的老師”，對(duì)于課本中學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的內(nèi)容，上課時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出來(lái)，并以此開(kāi)展拓展閱讀討論。

（3）在發(fā)展點(diǎn)上拓展。小學(xué)教育的最終目標(biāo)是幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)也是以這一目標(biāo)為導(dǎo)向的。在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在把握文本的前提下，通過(guò)深挖，找到發(fā)展的契合點(diǎn)，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)パ由扉喿x。

2.營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

（1）要開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館或閱覽室，定期補(bǔ)充新的圖書(shū)，既要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，又要讓孩子們能夠方便、快捷地找到想要的閱讀書(shū)籍，滿足他們的閱讀欲望。

（2）要定期地開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)使書(shū)籍成為了孩子們的良師益友，但是如果只顧自己埋頭苦讀，而不去跟老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流心得、分享收獲，這對(duì)提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)收效甚微。因此學(xué)校要經(jīng)常組織一些讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì)、親子讀書(shū)會(huì)、閱讀成果展覽等等，即在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交友，讓孩子們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）要將拓展閱讀納入課堂教學(xué)計(jì)劃。我們要對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提倡拓展閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們擴(kuò)大閱讀范圍。因此，加強(qiáng)科學(xué)的拓展閱讀方法的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

3.做好閱讀的跟蹤與評(píng)價(jià)

由于小學(xué)生的自我約束力較差，加上興趣愛(ài)好也經(jīng)常出現(xiàn)變化，所以要想讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，除了激發(fā)他們的閱讀興趣外，還要做好閱讀跟蹤與評(píng)價(jià)。

（1）跟蹤檢查拓展閱讀的進(jìn)展。①課前檢查。讓學(xué)生做好課文預(yù)習(xí)，通過(guò)搜集與課文相關(guān)的資料并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，孩子們可以對(duì)作者與文章有一定的認(rèn)識(shí)，更容易領(lǐng)悟文章的內(nèi)容、內(nèi)涵，作者的寫(xiě)作意圖、思想感情等。②課中引導(dǎo)。對(duì)于孩子們?cè)谡n中遇到的障礙點(diǎn)、興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，教師應(yīng)適時(shí)地給予引導(dǎo)。可以根據(jù)課文的寫(xiě)作背景、主題內(nèi)容、作者信息進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)閱讀，必要的時(shí)候還可以進(jìn)行課堂交流、討論。從多個(gè)角度來(lái)豐富拓展閱讀的內(nèi)容，可以讓孩子們領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，體驗(yàn)作者的情感，進(jìn)而積累更多的知識(shí)。③課后反饋。拓展閱讀是否收到了好的效果，課后的反饋是十分必要的。對(duì)于課前、課中的閱讀情況，教師要定期檢查。由于孩子們大多數(shù)的拓展閱讀是在家里進(jìn)行的，因而教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合與全力支持，共同檢查，以便及時(shí)掌握拓展閱讀的情況，課后的信息反饋是下一步教學(xué)的重要基礎(chǔ)與參考。

（2）重視拓展閱讀的考評(píng)工作。一方面，可以通過(guò)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、講故事、評(píng)選讀書(shū)小明星、讀后感、檢查讀書(shū)筆記等行為評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生拓展閱讀的成果進(jìn)行考評(píng)；另一方面，也可以對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)。實(shí)際上，在實(shí)踐中教師經(jīng)常性的口頭表?yè)P(yáng)既直接方便，又能起到效果，能大大地激發(fā)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐，在拓展內(nèi)容上應(yīng)立足教材，從小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，并做好跟蹤與評(píng)價(jià)工作。只有這樣，才能提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)）