馬文珍?丁麗蓉

摘 要：注重提升學生的自主學習能力不僅是素質教育對英語教學工作提出的要求，也是當今社會對高素質人才培養的客觀需要。本文首先對自主學習的內涵及其必要性進行了闡述，進而提出了如何在英語教學課堂中提高學生自主學習能力的相關措施。

關鍵詞：自主學習；英語教學；措施

一、概述

當今社會，經濟全球化的浪潮已席卷了世界各個國家。英語作為一種國際化語言，在世界貿易與國際交流之間發揮著至關重要的作用，所以英語教學是國民素質教育中不可或缺的一部分。同時，隨著經濟的迅猛發展和科技的跨越式進步，這種變化同時也滲透在以“科教興國、人才強國”為口號的教育領域。因此，英語教學改革也勢在必行。國家教育部隨之提出了相應的新課程改革理念，并在此理念中突出強調了學生自主學習的重要性。

二、自主學習的內涵

所謂自主學習，廣義上講即為學習者主動、自覺地學習；狹義上即為以調動興趣、激發思維為目的，合理安排和規劃全部學習進程的學習活動。自主學習從根本上確立了學生的主體地位，強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，它強調學生要創造性地學習，形成以學生為中心的學習局面。自主學習體現在以下幾個方面：①學習者的學習完全依靠自己；②在自主學習過程中可以學到或用到的一整套技能；③一種與生俱來的、卻被單調而重復的教育方式所抑制的能力；④學習者的學習所行使的責任；⑤學習者確定自己學習目標的權利[1]。自主學習在我國的提出，一方面反映了我國學術研究的新成果，另一方面又對當前我國整個教育教學改革提出了一系列帶有根本性的新問題。自主學習被國家教育科學“九五”規劃課題確立為重要研究內容，這表明了它在理論界的重要性。

三、在英語教學課堂中提高學生自主學習的措施

現代英語教學應立足于學生學習能力的培養，特別是自主學習能力的培養。在21世紀，教師除了具備扎實的專業知識和高尚的思想品德素質之外，還必須具備與時俱進的精神，以應對新課改帶來的新挑戰。具體到英語教學上，教師在培養學生自主學習能力方面可采取以下幾點措施：

1.引導學生進行自主學習

自主學習以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。因此，任務下達前就應該向學生交代清楚該任務的目的與意義，以及在自主學習中可能出現的問題和注意事項，讓學生樹立正確的認識觀，培養學生正確評價事物和處理問題能力[1]。尤其是在課堂教學中，要抓住學生是學習的主體，使學生能自主地投入到教學過程中去，從而品嘗獲取知識的愉悅。

2.合理分配任務，增強學生的協作能力

合理安排每次英語學習任務，把復雜的長期任務分解成若干細小的任務來完成。尤其是復雜的長期任務，可以尋找學習伙伴一起完成任務，從而使自己對學習更加投入，順利完成任務，是一種行之有效的方法[2]。在這樣的學習環境下，學生不僅可以順利地完成學習任務，而且還學會了相互合作、相互幫助。既培養了學生自主學習的能力，又提高了他們相互協作的能力。

3.利用豐富的資源以輔助課堂教學

21世紀是信息化的時代，高新科技被廣泛地應用到社會的各行各業，教育領域也不例外。近年來，多媒體教學已滲透到教學領域。隨著教育多媒體條件的逐步成熟，交互式電子白板開始嶄露頭角，并迅速得到應用。這些高端的科技為英語教學創造了良好的環境，教師可以靈活地利用這些資源去呈現不同的教學模式，從而激發學生學習的興趣，引導他們自主學習。

4.設計豐富合理的教學活動，突出學生為主體的理念

新課改一改以往那種老師控制課堂，學生被動接受知識的傳統教學模式，將學生視為課堂的主體。因此，教師必須設計合理豐富的教學活動，讓學生作為課堂的主體，參與到教學當中。這就要求教師在課前做大量的準備工作。同時教師要鼓勵學生挖掘教材，設計課堂活動的各個環節，培養學生參與意識和自我評價能力。

教師也可以完全將課堂的主權交給學生，讓學生扮演教師的角色來呈現一堂課的內容，其他學生可以對此進行評價。最后，教師需要進行一個總結，這樣可以真正提高學生自主學習的能力。

當今時代是一個科技迅猛發展的時代，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，擁有自主學習能力才是關鍵。如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得教師探討的一個新課題。古人云：“授人以魚，不如授之以漁。” 學生只有掌握了“捕魚”的技能，才可以終生享用“美味佳肴”，才能發展其個性和創造能力，才可以不斷地自主獲得所需的新知識。

參考文獻：

[1]朱立輝.高中英語教學實施自主學習策略研究[J].現代閱讀（教育版），2013（04）.

[2]鞠志宇，邢永寧，寇文青.運用自主學習策略 培養學生自主學習能力[J].許昌學院學報，2013（05）.

（作者單位：甘肅省武威第一中學）