行走行知路師生共成長

沈麗娟

這是我在文萃小學教書的第一年，與之前在新西蘭當老師的經歷很不同。記得當年奧克蘭大學孔子學院院長問我：“你為什么要出國當老師？”初出茅廬的我不假思索就說道：“我很想知道為什么別人總說國外的教育好，我希望在國外任教的經歷能夠有助于我以后回國之后的任教。”冥冥中似有神助，赴新西蘭任教和回國后找工作都很順利。

回顧在文萃小學教書的這一年，我并沒有取得轟轟烈烈的成績，對教育的成就感也沒有之前預想的那么美滿。一開始，面對自己國度里的孩子，我不知道如何將我在國外學到的理念真正運用到自己的教學中。相比那些教學經驗豐富的教師來說，在國外的教學經歷反而給我帶來一定的阻力。

任教的這一年，隨著對中國小學教育的逐漸了解，以及自己在專業學科上的不斷學習，尤其是對陶行知教育理念的接觸和學校課題的研究，我對小學教育的看法又有了新的認識，對當年在國外了解的一些教育現象也有了更深層次的思考。“做中學”的教育方式與同學生天然親近的教育氛圍是新西蘭教育給我的最大印象，我想這可能也是為什么大家喜歡西方教育的原因，這也是大家向往的教育狀態。因為在中國的教育里，學生有太多的害怕與不信任。

現存的狀態與我們的教育理想有那么大的距離，怎么辦？榜樣就在身邊，文萃小學的教師懷抱理想教育之夢，走行知路，倡導通過體驗的方式培育學生積極向上、投入生活的品質。從親子的體驗教學中，孩子與家長一起撿拾言語的溫度;在秋收節里，同學們拔下第一棵蘿卜，從生活中感悟一千克的重量……通過豐富多彩的活動，同學們收獲了一個又一個成長的果實。一年來，尋覓又尋覓，怎么把每一個漢字教得生動呢？怎么讓每一篇閱讀課文與學生的生活更貼近呢？怎么讓他們在課堂中變成愛學習的天使呢？我一直在嘗試，一直在努力。還記得同年級的老師總說，我們班的學生是最能說的，他們對漢字的記憶有很多獨特的方法。我是那么欣慰，因為帶著問題、帶著夢想去教授時，我才敬畏每一節課、每一個知識點。我也想借著假期，把漢字生動教學的研究寫下來，總結自己的教學經驗。當然，一年的教學經歷太不豐厚，我腦海中還有很多很多的問題沒有找到答案，我也會繼續求索。我相信，只要堅定地走在行知路上，就會到達夢想的終點。

在一個假期，我校首批小作家與老師們一起尋訪甪直古鎮。生長于江南，甪直對而我言并沒有太大的期待，我想無非是小橋流水，還有街坊里千篇一律的百貨。但是，這次和同學們的行走卻大大出乎我的意料。同學們站在葉圣陶先生的墓碑前深情朗誦《少年中國說》，鏗鏘而執著。我想若是葉老真能聽見，他必定會牽著同學們的手，一起走進那片小樹林，一起去“生生農場”講一講《稻草人》里的童話故事。下午，同學們聚集到作文博物館二樓，伴著老宅幽暗的光線，聆聽細雨拍打瓦墻的聲音，愛上書寫的同學們將自己沉靜的思緒化作一個個文字。我們悄悄走下樓梯，促膝而談，談我們的語文教學，談我們的教育之夢。

時間流淌在甪直古鎮，粉墻黛瓦，碧水悠悠，教育的哲思刻錄進歲月。在這里，我和我的學生們一起行走，一同成長！

（作者單位：蘇州工業園區文萃小學）