民辦本科高校英語專業畢業論文質量評價體系探究

常俊華

摘 要： 畢業論文的質量是衡量學生學業水平乃至學術水平的重要綜合指標，體現了一個學校的專業建設培養目標和定位。不同層次的高校對畢業論文的評價指標體系是不同的，作者重點關注民辦本科高校英語專業畢業論文質量的現狀，并提出自己的評價指標體系。

關鍵詞： 民辦本科高校 英語專業 畢業論文 質量評價體系

1.引言

《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012）》，以下簡稱《2012專業目錄》，對我國各高校的專業培養方案、目標、培養要求做了介紹，特別提出了英語專業培養目標是“培養具有較高的人文素養，熟練的英語語言技能，厚實的英語語言文學專業知識……的英語專業人才”（高教司，2012：89）。《2012專業目錄》提出的“英語專業人才”，反映了英語專業需要強化英語專業教育的思想。因此，英語專業本科畢業論文的質量應當反映這種思想。

目前情況是民辦本科高校英語專業畢業論文被認為質量不高、無創新性、抄襲現象普遍，鑒于這種情況，民辦本科高校應該遵循《2012專業目錄》的原則，根據自身特點，構建一套適合本校人才培養層次和定位的論文質量評價體系。本文擬結合煙臺南山學院情況，說明該類高校如何評價英語專業本科畢業論文質量。

2.民辦本科高校英語專業畢業論文質量不高的原因分析

（1）教育大眾化與專業培養要求高之間的矛盾

2014年，全國高考人數（據教育部統計）為939萬人，計劃招生698萬，高考錄取率為74.33%，本科計劃招生363萬人，錄取率達到38.7%。1999年大學擴招以前，本專科錄取率不超過15%，相當于現在重點大學的錄取率。從數據上可以看出，中國已經邁入教育大眾化的門檻。北京大學教育學院的田玲教授指出“本科教育的發展趨勢是通才教育”。因為民辦本科高校的培養定位是“應用型專門人才”，所以本科畢業生更應該看重專業綜合技能的應用，畢業論文重點突出寫作能力和邏輯思維能力，然而，絕大多數民辦本科高校的畢業論文質量要求都有“創新性與學術性”這一指標，分值占比達到15%～20%。顯然這種評價的高標準與民辦本科高校的應用型人才培養思路是矛盾的。

（2）學生的專業基礎不扎實

學生在寫作畢業論文時，用詞不準確，語句不通順，段落之間和章節之間銜接松散等，都反映了學生的專業基礎不扎實、專業寫作能力和邏輯思維能力不高。盡管開設了英語畢業論文寫作指導課程，但是學生不能運用所學知識對研究課題進行深度分析和論證，因此，僅憑論文不能反映出學生真實的語言應用水平。

（3）學校和師生對畢業論文重視程度不夠

學校層面規定了畢業論文的格式要求，但對具體的論文質量監控沒有可操作的規定和監控體系，如沒有規定對論文不端行為進行檢測，采用盲評、抽評等方法激勵學生提高論文質量，防止抄襲。大部分論文指導教師承擔著教學和論文指導的雙重任務，工作壓力大，沒有更多時間投入到論文指導當中。民辦本科高校學生在論文寫作期間正好在各單位實習，白天工作，晚上查閱資料的時間較短，實習單位資料不全面，對于指導教師提出的整改意見，經常拖拖拉拉，有些甚至快到論文答辯了還沒有改好。個別學生甚至存在僥幸心理，認為老師們總會讓他們通過論文答辯，因此寫作、修改論文不認真、不嚴肅，這些都嚴重影響論文的質量。

3.對民辦高校英語專業畢業論文質量評價體系的認識

（1）對評價體系的認識。

就本科畢業論文的寫作而言，原復旦大學周魯衛教授曾指出，根據不同培養目標和定位，對畢業論文的要求應該有所不同，不可能讓所有大學生都寫出有創新、有學術價值的論文。因此，民辦本科高校英語畢業論文在選題上，50%以上的題目可以來自實踐，能夠把語言實踐中出現的問題和現象說清楚即可，語言上應該按照《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確指出的那樣“文字通順，思路清晰，內容充實，有一定的獨立見解”。

（2）英語專業畢業論文評價體系的內容

因為畢業論文包括從選題、開題、寫、到答辯等幾個環節，只有緊緊抓住這幾個環節，才能防止論文質量下滑。這幾個環節都必須由指導教師親自把關，指導教師的作用必須加強。下列三表是筆者根據所在學校煙臺南山學院對論文的要求，列出的評價指標：

從上述三表中可以看出，畢業論文最終得分包括指導教師打分占35%，評閱人打分占15%，答辯小組打分占50%，考查學生畢業論文寫作的各個方面。從表一中可以看出，指導教師的評分參照了學生的寫作態度、寫作能力、論文質量等幾個方面，符合學生的實際寫作情況。表三也是重點關注學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

4.對本科論文質量評價體系的思考

（1）應用性

上述評價體系從應用型大學英語專業學生的實際情況出發，體現了教師的主導地位和學生的主體地位。在論文寫作中，從選題到開題，再到論文修改學生，都必須接受指導教師的指導，因此指導教師的評分達到35%，

同時答辯過程是考核學生對課題的理解、加工和闡述過程，對學生的思維概括能力和口語表達能力提出了嚴格要求。這也反映了應用型大學注重學生英語基本語言技能培養的定位，所以答辯部分占分50%。

（2）實踐性

畢業論文質量評價是一項系統工程，不僅要有一套評價體系，還要有系統的規范監控體系。校級和院級學術委員會應承擔起這個責任，院級定期檢查，監督畢業論文寫作情況，還要抽查部分學生的畢業論文；校級采用聘請校外專家盲評，部分采用學術不端行為檢測方式確保論文質量和非抄襲性。

答辯環節需要指導教師回避、校外專家參與答辯、進行二次答辯等措施，保證評價體系公正運行。

5.結語

畢業論文是反映本科學生大學四年專業水準的綜合指標，因為各學校專業培養目標不同、培養定位不同，對畢業論文的要求也是千差萬別。對民辦本科高校英語專業而言，因為趨同于實用性技能型人才定位，其英語畢業論文的評價體系應該更著重考查學生的綜合運用語言能力，如寫作能力、思辨能力、口語表達能力和實踐能力。

參考文獻：

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