初三物理學習方法的指導與建議

仲偉進

學習成功與否由很多因素決定，其中最重要的是有沒有一套好的學習方法，學習物理更是如此。在傳統教學中，教師主要向學生傳授知識和技能，而新的教學模式則強調怎樣幫助學生總結出適合自己的學習方法，初三物理學習與初一初二不同，知識點更細、更多，需要對以前學過的知識進行系統復習，因此，更需要運用良好的學習方法，以達到最優的學習效果。本文結合筆者多年物理教學實踐，總結出以下幾點建議。

一、培養物理學習興趣，明確自己的學習目標

1.學習興趣的培養。科學證明，當學生對一門學科有濃厚興趣并能在愉快的情感中學習時，他們的思維會更加敏捷，想象力會更加豐富，觀察也會更加敏銳，注意力會更加集中。如果學生對物理學習缺乏興趣，當然就會缺乏學習積極性，以至于學習效率很低。物理學科中有很多非常有趣的科學現象及原理，新編課本中也有很多有趣的實驗和科學探究，同學們應多看多做，同時利用一些相關電視節目、網絡資源聯系實際生活，培養對物理的興趣。

2.學習目標的建立。明確的學習目標能使學習有方向、有秩序地進行。同學們可以根據物理教材的整體分析制定出總目標，再針對各章節制定出分期目標，還可以再細分為各知識點小目標。定下了目標之后，需以持之以恒的精神朝著目標努力。

二、注重教材學習，深入理解物理概念

1.課本的學習。教材是學習物理的基本依據，蘇教版初三物理教學內容主要分為電學、熱學、功和能這三塊，可以從以下幾方面學習。（1）課前預讀。課前預讀多為自主學習，同學們通過課前閱讀，整體了解新課內容，找出重點、難點，加以標記，以便在課堂上聽老師講解時能把握關鍵，突破重難點。（2）課上精讀。在上新課的過程中，同學們同樣要抓住重要知識點，并借助教師的講解理解并消化，遇到疑難，更應反復推敲、當堂解決。（3）課后復讀。新課結束后，同學們可以結合課堂筆記將知識點整合歸納，把零散的知識點條理化。筆記不僅要記課堂上老師講的，還可以做一些讀書摘要，以及自己在寫作業的過程中或平時發現的好題、好方法等。

2.物理概念的理解。理解物理概念不是單純地記住基本定義，而是深入理解概念的本質。很多物理概念都會在教材中提供直觀的材料以便理解其形成，只要同學們肯動腦筋仔細分析，自然不難理解物理概念。

三、構建知識結構，鞏固并記憶知識點

知識點的整合是非常重要的一個環節，最好是能把學過的知識點做成“知識樹”，根據各知識點間的聯系串聯成網，或者用圖表的形式加以歸納，在這個過程中同學們能加深對知識的理解。下面提供幾個具體記憶知識點的方法。

1.比較法。即把材料的異同點用列表的方式顯示出來，如復習凸透鏡成像時，可以把物距、像距、成像特點分別列在表中，再把物距的幾種情況及對應的像距表現和成像特點分別列出，通過這樣的比較，同學們可以很快記住凸透鏡的成像規律，還可以把具有相似或相反原理的概念排列在一起。

2.概括背誦法。很多概念或定律都可以編成口訣便于記憶，可以請教老師或同學們怎樣編寫才適合記憶。如電路識別方法可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯。”

四、掌握基本技能，提高解析題目的能力

解題的過程是一個應用知識、分析問題以進一步深化對物理概念和物理規律的理解的過程，學習并記住知識還不夠，只有運用知識解決問題時，才是真正掌握知識。同時，解題還是對思維能力的考驗，因此在解題過程中，同學們要注意鍛煉自己的科學思維能力，這里提出解題應注意的幾點要求。

1.審題。仔細認真地審題是解決問題的第一步。首先要弄清題意，確定題目給出的已知條件和需要解決的問題，注意不要遺漏題目細節信息和隱含條件。

2.分析。根據審題得出的信息，分析題目涉及哪些物理現象、經歷哪些物理過程，將普遍的物理原理與具體的題目信息結合起來，然后找出解決問題的方法。

3.檢查。（1）檢查解題方法本身是否嚴密。為了避免出現所推的結論只是恰好與正確答案相符，實際上推理過程存在漏洞這種現象，對解題方法本身嚴密性的反省是十分必要的。（2）檢查是否有更簡捷的解法。有時一些題目可以在常規解法上通過反復琢磨，找出更靈活、更簡潔的解決方法，因此同學們應多動腦筋，開闊思路，培養創新思維。（3）錯題修正。要求學生一定重視錯題，弄清楚到底是概念問題、計算問題還是推理問題，最好能把錯題單獨摘抄出來，避免再次犯同類錯誤。

五、動手實驗，總結經驗

實驗對物理學習的作用是非常重要的，實驗能培養學生的觀察能力、創造能力和解決實際問題的能力。在探究性實驗活動中，同學們應該注意以下幾點。

1.控制變量。控制好變量是探究實驗成功的關鍵因素。比如，研究電流與電壓、電阻之間關系時，要逐一研究電流與電壓或電流與電阻的關系，在研究電流與電阻大小關系的時候，保持電壓不變。同理，研究電流與電壓大小關系的時候，控制電阻不變。這樣才能得到正確的結論。

2.等量變換。在物理學上，有些物理量或物理現象是不能直接用器材測出的，要想順利地測出，就需要變換測量器材作。

3.思維轉換。某些物理量不能直接測量，需要間接測量，轉換法就是改變測量對象。

總而言之，物理學科博大精深，同學們需要在學習過程中不斷摸索、不斷總結，找到更有用、更有效的學習方法，并付諸實踐。

參考文獻：

[1]馮雷.初三物理學習方法指導初探[J].才智，2013（25）.

[2]李修元.重視物理科學法指導 培養初中生學習能力[J].讀寫算：教育教學研究，2011（46）.

[3]魏麗.初中物理學習指導方法[J].讀寫算（教育教學研究），2011（8）.