淺議初中思想品德課德育功能的滲透

趙小娟

摘 要： 德育教育是學校教育的重要組成部分，思想品德課是初中德育教育的主渠道。本文尋求提高初中思想品德課德育功能的途徑，為回歸初中思想品德課德育功能提供借鑒。

關鍵詞： 初中思想品德課 德育功能 滲透途徑

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”為適應社會發(fā)展和學生成長需要，必須增強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，不斷強化思想品德課的德育功能。下面我結合教學經(jīng)驗，對提高初中思想品德課德育功能的對策方面談談看法。

一、轉變觀念，認識德育功能

初中思想品德課是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的德育課程，既是對學生比較系統(tǒng)的德育知識的傳授，更是提高學生的道德水準和思想政治覺悟。一直以來，由于受傳統(tǒng)教學模式和考試指揮棒的影響，一些思想品德課老師把教學目標放在追求高分上，只注重學生對課文知識點的死記硬背，忽視將知識內(nèi)化成學生的思想和品格，缺乏對德育功能的認識。很多時候，學生運用課文知識時發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象相違背，無法正確看待一些社會現(xiàn)實，認為思想品德課的內(nèi)容是“騙人的”，造成對思想品德課課程的錯誤認識。因此，認識和貫徹德育功能，必須轉變觀念，確立思想品德這門學科的教育方向是從學生的思想領域進行開發(fā)，轉變學生錯誤的思想觀念，樹立符合時代要求的正確思想，從而落實德育功能。

二、巧用教材，發(fā)揮德育作用

在現(xiàn)階段，初中思想品德課教學的主要形式依然是課堂教學，運用初中思想品德課的教材，利用初中思想品德課的教學內(nèi)容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。以現(xiàn)行蘇教版的初中思想品德教材為例，主要分為三大板塊：思想道德、法律常識、社會國情。思想道德板塊，主要是對學生進行良好的心理品質和高尚的道德情操的教育，為學生健康人格、良好品性和社會適應能力奠定基礎；法律常識板塊，在學生了解法律對青少年、公民、國家的重要作用的基礎上，培養(yǎng)學生的守法、用法、護法意識。社會國情板塊，主要是幫助學生樹立崇高的社會理想，樹立愛國意識，增強社會責任感，立志報效祖國。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。教師在備課時，要鉆研教材、課標和教參，真正落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三位一體的目標，發(fā)揮德育的作用。

三、創(chuàng)新教法，進行德育教育

教育家杜威曾說：“教學形式應多樣化，要服務于教學內(nèi)容、教學目的和學生的自主發(fā)展。”在思想品德課教學中，必須努力探索教學方法，提高學生的學習興趣，增強教學實效。要改變一般化、概念化和程式化的教學方法，注重教學方式的多樣化，注重理論聯(lián)系實際的原則。現(xiàn)代教育理論認為：學生思想品德形成的過程，是知、情、意、行逐漸相統(tǒng)一的過程，是由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。如案例教學法選擇上必須是貼近生活實際，有的放矢地針對學生普遍關心的問題，聯(lián)系實際展開教學。將當前的食品安全、綠色消費、老人跌倒該不該扶這些社會熱點問題引入教學中，對學生更有吸引力，在興趣的基礎上達到對問題的感悟，適時進行德育教育。此外，課堂內(nèi)適度開展一些活動如情景教學、辯論、小論文寫作等，既可以提高學生的學習興趣，鞏固學生所學的知識，又可以提高學生的思想道德覺悟。

四、完善評價，實現(xiàn)德育功能

現(xiàn)在社會上很多人包括一些老師把分數(shù)的高低判斷思想品德課教學質量的好壞，評價學生道德水平的高低。顯而易見，這是很不公平的。試想一個學生是否孝敬父母、尊敬他人、團結同學、樂于助人、遵紀守法，在分數(shù)上如何體現(xiàn)？分數(shù)高就代表思想境界高？分數(shù)少就是一個道德水平低的人？思想品德課不能僅僅用分數(shù)作為教學的評價標準。相對于學科教學的效果而言，德育教育的效果往往不具有及時顯效性和較短時期顯效性。我認為，考查和評價德育效果，應將德育考評實行定量與定性相結合。定量考試主要是針對學生的實踐評定。可以把學生的實踐作為教學效果的評價，如是否按時上學、認真值日、團結同學、積極參加活動、言談舉止文明，等等，與班主任的一日常規(guī)考核結合起來，達到量化的判斷。定性考評包括學生自評、小組評定、考核小組評定及班主任評定，德育內(nèi)容分為思想品德素質、文化科學素質、身體心理素質、勞動技能素質等。通過這樣的綜合評價，才能更客觀地衡量思想品德課的教學效果。

五、身體力行，示范德育教育

“耳濡目染，身教重于言傳”。學高為師，身正為范。只有具有高尚的道德情操、遵紀守法、有愛國情懷的老師，才有資格承擔學生德育教育的重任。打鐵需要本身硬。政治教師要不斷提高道德修養(yǎng)和素質，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，發(fā)揮政治課的德育主渠道功能作貢獻。

發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項長期艱巨的任務。教師要從轉變觀念、巧用教材、創(chuàng)新教法、完善評價和身體力行等方面著手，提高思想品德課的德育的實效性，充分發(fā)揮思想品德教學的德育功能。

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