素質教育下創新教學探索

趙見榮

一、提高教師素質是創新教育的新源泉

教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1.從實踐中不斷提高自己的業務能力。教師除了有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。這就要求教師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結。

2.從學習中不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，教學理論也在不斷地豐富和發展。作為教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

3.從為人師中不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德作為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。

4.不斷提升自身的教育理論水平。系統地掌握教育學、心理學等知識，了解學生的心理特點和心理健康狀態，并用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的提高，激發學生的潛能。

5.教師要重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。語文教師不僅是教書，更重要的是育人，要把語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練與提高學生各方面的素養緊密地聯系在一起。

二、要不斷改進教學方法 滲透創新教學

中學語文課素質化教育的主渠道仍然是課堂教學，在教學中，滲透創新教學，運用“讀、議、講、練”的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎，教師要指導學生讀，提高讀的質量，結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱，同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培養學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥，教師對重點知識給予精講，及時為學生糾編，解疑；“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節，能對教學及時反饋，及時補缺，使學生的基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的創新教學方式，如，探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體的教學原則，面向全體學生，全面發展，提高學生的語文素質，達到傳授知識、增強學生能力的目的。

三、要改變教學觀念 果敢大膽創新

傳統的教學就是“傳道、授業、解惑”，絕對正統的課本教育，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的義務。這樣時時處處都控制學生的思維，總拘泥于固定的框架，教育還從何談創新呢？因此，應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現。在閱讀與寫作方面，要大膽嘗試、探索，出新成果，要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變，要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育。

四、把閱讀教學和課堂教學、素質教育有機結合起來

社會在不斷發展，時代在不斷進步，尤其是進入21世紀信息化時代，對人的能力發展的要求是既新又高的。閱讀理解能力是最基本的能力之一，課外閱讀對人的影響不是短期效應，而是一種長效機制。因此，為適應新時期對人才的各項新要求，也為了適應素質教育的要求，必須要把人才培養與新課程標準背景下的課外閱讀結合起來。通過課堂教學、課外閱讀及各科課外實踐等各種方法，共同為新時期培養出更多、更合格、更優秀的人才。

蔡元培先生曾把教育分成兩個層面：一是“現象世界”的教育，即德育、智育、體育，它服務于國家的現實利益；另一個層面是“實體世界”，培養人的精神追求，培養人的信仰、信念，即世界觀。所以要把語文教學和素質教學緊密結合，培養新時代的創新型人才。endprint