古箏演奏技法的發展及其在音樂教學中的運用

王花蘋

摘要：作為我國最古老、最有特色的民族樂器之一，古箏不僅可以抒發慷慨激昂的壯志豪情，還可以演奏優美動人的曲調，因此，古箏彈奏也成為我國音樂文化的重要組成部分，古箏教學也已成為我國音樂教學的重要組成部分。但隨著人們音樂審美需求的增強，傳統的古箏演奏技法顯然已經不能適應時代發展的需要，這就需要古箏彈奏吸取新的時代元素，不斷創新和發展。經過古箏演奏者和研究者的不解努力，目前我國古箏演奏在繼承傳統手法的基礎上，進行了相關的創新和演變，呈現出多元化趨勢，同時，古箏演奏技法的這種發展被充分運用到了音樂教學中。本文對此進行了探究和思考，希望以此促進古箏演奏教學的進一步發展。

關鍵詞：古箏演奏技法 發展 音樂教學

古箏作為我國最古老的樂器之一，在我國已經有兩千多年的歷史，至今以其獨特的藝術魅力，依然深受人民喜愛。尤其是它優美細膩的韻味，豐富多變的彈奏手法，使其在我國民族音樂文化中占據及其重要的地位。自二十世紀五十年代古箏曲《慶豐年》開創了雙手演奏技法后，我國古箏彈奏技法在繼承的基礎上，不斷創新發展，在傳統技法的基礎上融入了許多現代元素，使古箏彈奏技法更加符合現代審美需求。尤其是其中由單手彈奏到雙手彈奏的轉變，以及由搖指到快指的發展，極大地提高了古箏彈奏的審美價值，使其更加符合現代音樂趨勢。同時，這些古箏彈奏技法的發展也使得音樂教學產生了相應改變，朝著多元化、復雜化的方向發展。

一、古箏演奏技法的發展

隨著音樂藝術國際化程度的加深，古箏演奏技法在繼承傳統技法的基礎上，也開始不斷吸收新的技巧元素，使其呈現出新的藝術特點和發展趨勢，研究古箏演奏技法的發展狀況對于促進古箏藝術的進步和提高有著重要作用，因此，筆者根據多年研究經驗，總結出古箏演奏技法的以下發展特點：

（一）對傳統演奏技法的繼承和創新

當前我國的古箏彈奏技法雖然融入了許多現代元素，但傳統彈奏技法依然居于重要地位。在古箏演奏中，運用較多的仍然是點、揉、吟、顫等傳統的演奏技巧，這些傳統技巧凝聚了古箏彈奏技巧的精髓，在古箏彈奏中起著極其重要的作用。然而，另一方面，傳統技法又具有較大的地域性特征，這顯然已經不適應當前的多元化音樂藝術需求。因此，古箏演奏技巧必須在繼承的基礎上有針對性的加以改革創新，當前古箏演奏在規范基本演奏手型和姿勢的基礎上，又著重發展了左手演奏技法，使得古箏彈奏更加靈活多變。

（二）借鑒吸收其他樂器的演奏技法

古箏演奏技法的產生和發展都是遵循樂器自身特點和音樂發展規律的，在此基礎上吸收和借鑒其他音樂元素加以融合，促使古箏演奏更有包容性和豐富性。古箏演奏對其他樂器的吸收一方面表現在對民族樂器技巧的借鑒上。例如吸收利用琵琶的掃弦法以及木魚的敲擊技巧等。另一方面是融合運用西方樂器演奏技巧，例如利用除了中指、食指和大拇指以外的其他手指參與演奏，同時，充分發揮左手在演奏中的功用。

（三）演奏技法的多元化發展趨勢

當前的古箏彈奏技法除了繼承和創新傳統的演奏技巧，還吸收融入其他樂器演奏技巧，同時，還在此基礎上呈現出多元化的發展趨勢，在傳統的點、揉、顫、吟等技巧的基礎上，還形成了輪指、搖指、點指和轉換音列等技巧，使古箏演奏呈現出前所未有的活力。古箏演奏技巧在繼承民族性特征的基礎上，更加符合當前音樂藝術國際化的時代特點。

二、古箏演奏技法的發展在音樂教學中的運用

古箏教育作為古箏藝術的基礎與動力，既為古箏演奏提供動力源泉，又跟隨著古箏演奏技法的發展而不斷調整，因此，古箏演奏技法的發展必將在音樂教學中運用和體現，具體而言主要體現在以下方面：

首先，古箏彈奏技法的創新要求教師在進行古箏教學時，要引導學生充分了解古箏的樂器特征和發展概況。掌握定弦、左右手手勢、音位、基本手指指法等基礎理論和技巧，在此基礎上進行相關的實踐訓練。在訓練時教師要特別注意，學生在彈奏時左右手指法的姿勢和步驟是否正確。并且事先為學生講解各指法較常見的彈奏問題及原因，并提出相應的防范和改正措施。指導學生掌握正確的指法和手勢，從而確保彈奏的音色和速度效果。其次，在古箏音樂教學時，教師要指導學生通過不斷訓練和調整，掌握扎實的基本功，讓學生通過對音節快慢、強弱、粗細的把握，充分展現不同曲調的情感和意境。

其次，教師在指導學生進行古箏訓練時，應當針對“復習曲目”和“新學曲目”的特點，制定出相應的訓練計劃。針對“新學曲目”要引導學生放慢速度，即便是節奏較快的曲目，也要從慢練開始。此外，針對那些難度較大、技巧手法比較復雜的曲目或片段，要分章節、分階段逐層練習，在各章節熟練之后再融合練習，逐個擊破訓練的重難點。在學習新曲目的同時，教師也要適時安排學生有計劃的復習已學過的曲目，做到溫故知新。并且指引學生根據已熟悉的曲目總結彈奏技巧和規律，并根據新曲目類型加以實踐檢驗。此外，古箏教學與其他音樂教學一樣，具有較強的實踐性，因此，教師在古箏教學中，除了要講授基本的理論知識，還應要求學生加強彈奏訓練，通過舉辦各種晚會、藝術節等活動為學生提供展示平臺，讓學生通過演奏實踐，不斷總結和思考，形成聽覺與感覺的溝通交流，逐漸完善自己的音樂認知標準。

參考文獻：

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