關(guān)于兒童音樂教育現(xiàn)狀的幾點思考

鈕欣媛

摘要：教育種類多種多樣，教育內(nèi)容范圍廣泛，音樂教育是眾多的教育內(nèi)容的一個分支。社會進(jìn)步，生產(chǎn)力提高，人們的精神文化追求比重上升，所以音樂在當(dāng)下的社會生活里的角色日益重要。在多元化的社會里充斥著各種各樣的音樂，音樂教育也隨之多元化，本文只節(jié)選兒童方面的音樂教育進(jìn)行淺析和初步探討。

關(guān)鍵詞：兒童 ?音樂教育 ?現(xiàn)狀和反思

社會不斷向前發(fā)展，精神文明程度逐漸提高，在順應(yīng)社會主流發(fā)展趨勢的背景下，我國根據(jù)中國特色社會主義提出了素質(zhì)教育，要求全面的、合理的、健康的培養(yǎng)中國特色的社會主義類型的人才。在我國素質(zhì)教育的大背景下，音樂教育的重要性不斷上升，其中兒童的音樂教育的重要性更加突出和讓人們關(guān)注。社會進(jìn)步了，教育發(fā)展了，兒童的音樂教育層次提高了;但是在這個過程中仍然存在很多問題和不妥之處。

一、我國兒童音樂教育的現(xiàn)狀

（一） 我國的音樂教育發(fā)展不均衡，尤其是兒童音樂教育方面更甚

首先，我國國土面積大，中國960萬平方公里的領(lǐng)土，位居世界第三，這組數(shù)據(jù)足以說明我國的疆域廣闊，幅員遼闊;南北、東西的地理差異和經(jīng)濟(jì)差異大。我國人口基數(shù)大，人口總量多，人均資源分配率低等等。上述情況都導(dǎo)致我國的音樂教育資源分配不平衡，尤其是兒童的音樂教育資源分布更加不合理。我國廣大的西北和西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)起步低，發(fā)展速度緩慢，造成當(dāng)?shù)亟逃臀幕鹊膰?yán)重落后，很多地方的兒童甚至連基礎(chǔ)的文化課教育都不能達(dá)到國家最低標(biāo)準(zhǔn)，何談兒童的音樂教育。在這些地方，音樂教育并不是人們關(guān)注和關(guān)心的范圍。

其次，我國正處于并長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平總體不高，國家的建設(shè)能力需要逐步提高。我國當(dāng)前的主要精力是集中力量發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)，中心工作也是經(jīng)濟(jì)建設(shè);因此我國的教育經(jīng)費少，對教育的投入也偏少。教育經(jīng)費總數(shù)有限，分配到音樂教育方面的更少，而兒童的音樂教育是一項基礎(chǔ)的、長期的教育投入，項目的收益不明顯，我國當(dāng)前更關(guān)注直觀效益的教育項目，因此兒童教育的音樂方面關(guān)注度不高。

（二）群眾和政府的有關(guān)部門對兒童音樂的支持力度不夠

首先，音樂教育是教會人們?nèi)ジ惺芤魳罚w驗美感和發(fā)現(xiàn)音樂旋律的一門課程。它的世俗作用性更多是隱性的，不能像數(shù)學(xué)、語文和外語那樣能帶來顯著效果，對社會能產(chǎn)生直觀的效應(yīng)。

其次，音樂教育不是國家需要考核和衡量的必須指標(biāo)，也就是說孩子在小學(xué)、初中階段的音樂課程是沒有升學(xué)壓力的，因為本階段的考核標(biāo)準(zhǔn)不包括音樂課成績。很多的學(xué)校就會因為現(xiàn)實的升學(xué)壓力，出現(xiàn)如下情況：（1）學(xué)校降低學(xué)生課表里音樂課的比重，甚至是完全取消音樂課程;（2）課表上明確寫有音樂課程，但是事實上被文化課教師瓜分殆盡。總體來說，就是國家相關(guān)部門和廣大的學(xué)校對音樂教育的兒童階段重視程度不高和執(zhí)行、監(jiān)督力度不夠。

（三） 音樂教育的兒童階段教師的質(zhì)量和數(shù)量令人堪憂，

首先，我國在兒童音樂教育方面人才嚴(yán)重匱乏。我國雖然是人口大國，但是人才的分配比率不合理，教育部門人才資源匱乏，而且教育部門人才架構(gòu)不合理。我國的教育部門更注意培養(yǎng)文化課教師和發(fā)展文化課教學(xué)，對于音樂教育這種輔助性項目，沒有獨立和完善的音樂教育體系，培養(yǎng)的音樂人才數(shù)量少。

其次，音樂教育的起點高，投資大，見效慢，回報低;這些特點決定了音樂教育在培養(yǎng)人才方面需要精細(xì)尋找和挑選。在我國的音樂教育和教學(xué)方面，對此的重視程度不高，很多人都是以音樂學(xué)習(xí)為幌子，為了以藝術(shù)生的身份去爭取一所相對好點的大學(xué)，人們自身對音樂的目的就不純粹，最后培養(yǎng)出來的音樂人才的質(zhì)量也會大打折扣。

二、對于我國兒童階段音樂教育的反思

（一） 提高對音樂教育尤其是兒童階段的重視程度，合理分配教育資源

首先，社會進(jìn)步，文明程度提高，素質(zhì)教育越來越重要。國家有關(guān)部門應(yīng)從此加深對音樂教育的重視程度，尤其是兒童方面的音樂教育，凡事從娃娃抓起。

其次，隨著我國生產(chǎn)力提高，社會財富不斷增加，再此基礎(chǔ)上國家應(yīng)該加大對教育的整體投入資金，在教育領(lǐng)域更加合理的分配各塊的教育資金比例，讓音樂教育尤其是兒童音樂教育資金的比例更加科學(xué)和合理。

（二）從政府和大眾兩方面改變態(tài)度，雙管齊下

首先，政府端正態(tài)度，不要在把眼光只放在顯性效果的教育內(nèi)容上，應(yīng)該嘗試更多的去關(guān)注音樂教育內(nèi)容。國家可以從政策制定和社會宣傳方面進(jìn)行試點改革，從政府、國家相關(guān)部門做起。

其次，改變?nèi)罕姷乃枷胗^念，不在以文化課成績作為孩子的唯一。孩子就該有孩子的樂趣，孩子就該有孩子的生活，他們是鮮活的個體，不應(yīng)該過早的被剝奪他們特有的快樂。作為父母養(yǎng)育一個健康、快樂的孩子才是第一位的，那么就要從小培養(yǎng)孩子的音樂能力和音樂興趣，讓孩子的童年里因為有音樂而更加精彩。

（三）加快對音樂人才數(shù)量的培養(yǎng)，提高音樂從業(yè)人員的質(zhì)量

首先，擴(kuò)大音樂院校的數(shù)量或者擴(kuò)大音樂專業(yè)的設(shè)立范圍。積極的吸收和培養(yǎng)音樂人才，不斷地去完善我國的音樂教育體系。擴(kuò)大音樂教育的總體基數(shù)，尤其是音樂教育兒童方面的有關(guān)人才。

其次，在擁有數(shù)量的基礎(chǔ)上保證質(zhì)量。（1）提高音樂教學(xué)的總體質(zhì)量，特別是音樂教學(xué)人員的專業(yè)知識和教學(xué)態(tài)度，（2）改變音樂人才中那些不正確的價值觀，保證他們在音樂的道路上順利的學(xué)習(xí)和就業(yè)，（3）嚴(yán)格監(jiān)督和考核，堅持嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，保證質(zhì)量。

三、結(jié)語

兒童音樂教育問題的出現(xiàn)是社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的共同結(jié)果，在社會的發(fā)展過程中總會不斷地出現(xiàn)各種問題，遇到問題，解決問題，從而使社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步。音樂教育是教育領(lǐng)域中的問題，它更多的體現(xiàn)的是一個國家的軟實力和內(nèi)在潛力，這種能力是在慢慢積累和不斷改進(jìn)中成的，不是一朝一夕就可以輕易獲得的，那么兒童的音樂教育就更加重要了，要獲得這種能力就從音樂教育中兒童方面抓起。

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