對高師視唱練耳教學的幾點認識

徐輝

摘要：隨著中國經濟社會的高速發展，人民的生活水平得到很大提高，隨之而來的，人們希望能夠得到文化方面的滿足。目前，我國文化既面臨極大的機遇，也面臨著前所未有的挑戰，由此可見文化的發展是迂回、曲折的。21世紀的今天，多元文化已然成為國際文化發展的主流，就我國文化而言，音樂占了很大的比重，本文就新形勢下高師視唱練耳教學的相關知識展開論述，旨在最大限度適應時代發展的需求，促進中國教育事業的歷史性跨越。

關鍵詞：高師 ?視唱 ?練耳教學 ?現狀 ?改革 ?前景

視唱練耳有著悠久的發展歷史，在歷史的長河中，它不斷地完善著自身，一直以來，人們都特別重視視唱練耳教學的發展，它為我們提供了走進音樂的殿堂的路徑，也為普及和提高人們的音樂素養打下了堅實的基礎。作為一門學科，它在學生的學習與發展中有著至關重要的地位，為此，音樂專業的學生必須加強對視唱練耳課程教學的重視度。本文就視唱練耳教學現存的問題及相關的解決措施展開論述，旨在為相關教學工作者提供一定的借鑒。

一、高師視唱練耳教學的現狀

（一）教育規模的擴大為教師教學帶來了困惑

近年來，我國各大高校教育規模皆發生了歷史性的變化，主要體現在以下幾點：1.升學錄取率大大的提高，這在一定程度上緩解了高等教育“供求”矛盾以及壓力;2.為彰顯所謂的辦學潛力、辦學效益，學校會不斷的對教育教學進行改革。隨著新課程改革程度的不斷加深，高師音樂教育基本上已經形成了適合中國國情的教育體系，不管是器材設備還是教材建設等都取得了較大的發展，但高校實際音樂教學中仍存在問題。隨著學校規模的不斷擴大，學生人數也在不斷的增加，這就使得一些專業素質較為低下的學生也混進了高等師范音樂專業的隊伍，這些學生能夠在幾個月的時間內達到突破，以考上高師音樂院校，但在以后的教學中他們的弊端就會不斷的顯現出來。

（二）教學模式老化，教學內容不能實現適時更新

新形勢下，多媒體作為一種全新的教學方式不斷出現在人們的視野，但并不是所有的學校都能采納并運用這種教學模式，目前我國只有小部分的學校采用視唱練耳教學，其他的則仍舊采用傳統的教學模式，就是我們所說的鋼琴、黑板模式，學生在學習的過程中除了聽琴之外就是隨琴唱，這種老套的、枯燥乏味的教學模式嚴重阻礙了學生的發展，久而久之，學生就會失去學習的興趣以及積極性。就學生而言，他們更多的會喜歡流行音樂，因為流行音樂能夠讓他們找到“知音”的感覺，為此，教師在教學中可以適當的加入一些流行音樂，通過這些流行音樂，學生就能很好的領略音樂的節奏、旋律以及和聲，從而提高學生的學習興趣，最終讓視唱練耳教學更加的貼近學生。

二、高師視唱練耳教學的改革和思考

（一）要注重教材的更新和統一

就高師視唱練耳教學中的教材而言，必須有固定的、統一的教材，這樣教師在教學的過程中就可以找到一個很好的理論依據，從而根據不同學生的特點展開教學，那么應當如何選擇教材呢？這就要求學校所選教材的內容必須要能夠體現出師范專業的特色，不同的學校有不同的特色，中國有“中國特色”、不同地區有“地區特色”，只有將理論與實際聯系起來，才能最大限度的促進學生的發展，才能為學生服務于社會打下堅實的基礎。為了真正意義上的做到統一和更新教材，本文指出必須在原教材的基礎上編入各地具有代表性的民歌和世界著名典型的民間音樂，此外，我適應學生的發展，教師還可以加入看譜唱詞的內容，以增強學生在識譜方面的能力。這樣不僅有利于豐富學生視唱練耳的教學內容，還能有效的提高學生的專業技能，為學生的發展打下堅實的基礎。

（二）教師應注重因材施教，做到分類教學

視唱練耳是一門重要的基礎技能理論課，它在學生的學習與發展中有著至關重要的作用。從內容方面來看，它旨在通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，以發展學生的音樂思維能力，此外，它還希望通過視唱積累學生對于音樂的感受、感覺，最終讓學生能夠全身心的投入到音樂的學習中去。本文所說的因材施教、分類教學是指教師可以將不同水平、不同標準的學生分成不同的小組，然后對這些學生展開分門別類的教學，比如鋼琴專業的學生有著他人沒有的優越性，這就要求教師在教學中要著重注意學生綜合能力的培養，對于學生的訓練以及創作等也要區別對待。如果教師遇到的是聲樂專業的學生，除了要訓練他們的基礎知識以及鋼琴伴奏之外，還要注重培養學生的旋律感以及看譜唱詞、自彈自唱的能力，這種教學無疑能夠幫助學生以更好的姿態面對社會需求。

（三）明確學科的內涵并準確掌握教學內容

在現實生活中，人們常常從字面去理解別人的意思，在人們看來，視唱練耳教學就是一門以識譜為教學目的的課程，它對學生來說沒有任何的意義。這種看法是不合理的，視唱練耳作為高師院校一門基礎的學科，它涵蓋了很廣泛的內容，音樂基礎知識、音樂技能、視唱以及練耳等它都有很好的體現，因此，視唱練耳不僅僅是視唱與聽記，它的內容要更加的廣泛。趙沨先生也曾提出：“視唱和樂理這個課，不光是視譜、認音階、音名、音程，范圍可以擴大一些，包括和聲學的入門、對位學的知識和曲式學以及音樂史、作品欣賞的知識。”由此可見，教師在教學中必須明確學科的內容并掌握教師教學的基本內容，這是學生實現發展的前提，也是提高教師教學效率的基礎。

三、結語

高師音樂專業教學中，最基礎的一門課程就是視唱練耳課，它既有利于培養學生基本的音樂素質，也有利于提高人們對于音樂的認識和理解。目前我國高師視唱練耳教學中還存在諸多問題，本文就這些問題提出了相關的解決措施，著重指出教師要注重教材的更新和統一。此外，教師還要注重因材施教，做到分類教學，最后，教師要能明確學科的內涵并準確掌握教學內容，這是學生實現發展的重中之重。

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