淺談低學段小學生音樂素養的培養

張麗麗

摘要：音樂素養包括音樂素質與音樂修養，不單是指要有基礎的音樂知識與實踐能力，如樂理、視唱練耳、節奏訓練等內容，還要有對于音樂較高的審美能力與認知能力。注重從小培養學生的音樂素養，可以加強學生的綜合素質。

關鍵詞：音樂素養 培養能力

低年級的學生，無論在心理上還是生理上，都適當帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初級的階段。從行為上看，他們往往表現出好動、好奇、好模仿等特點。從情感上看，他們易激動、易興奮、不夠穩定，對具體的集體和人能夠產生感情；對美術、音樂、詩歌等藝術，都能夠表現出愉快的心情并產生美感，但缺乏一定的堅持性和自持力。因此，在這階段，培養學生音樂素養應著眼于培養學生的音樂興趣，培養學生的歌唱、表現、創造能力、開發學生的音樂感知能力等方面。那么如何培養低學段小學生的音樂素養呢？在平時的教學中，筆者在以下幾方面作了實踐與探索：

一、以興趣為動力，養成學生良好的音樂習慣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生學習動機的內在起點，是培養探索精神的直接動力。課堂教學要關注學生已有的經驗和興趣特點，從他們的現實生活和童真世界出發，給學生營造自由表達空間，鼓勵學生大膽想象，開闊眼界，開拓思維，讓學生在快樂中學習，體驗到成長的快樂。對于低學段的學生來說，誘發、培養、發展學生的音樂興趣是音樂教師的首要任務。

（一）營造音樂學習的氛圍

孩子喜歡生活在故事和想象的世界里，因此，在布置教學樓的樓道墻壁、音樂教室時要適當地懸掛音樂家的畫像，布置一些有教育意義的歌曲里的人物形象和音樂格言。還可以張貼一些音樂板報或音樂墻報等，展示那些在音樂課上表現突出的孩子，介紹他們學習的體驗和感受。

此外，還可以利用學校的廣播站，播放優秀音樂作品，介紹音樂家的生平、故事。 組織音樂興趣小組，培養音樂特長生，給學生提供參與音樂表演等實踐活動的機會。使學生通過不同途徑感受音樂的魅力，加深對音樂的認識。

（二）采用多樣化的教學方式

課堂教學，是培養學生興趣和習慣的主要陣地。教師要創造和諧、愉快的教學氣氛。來激發學生興趣，課堂可以采用豐富的“琴語”作為導入語。如用“13 5i | i - ‖”表示“起立”；用“i 5 3 1| 1 - ‖”表示“請坐”等等。還可以恰當地運用身體語言作為提示語。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；張開手臂表示“歡快”；微笑表示“活潑”等。

為了使學生積極參與音樂學習。筆者把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設計出簡單易學的“問好歌”、“鼓勵歌”等。這不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學生對音樂課堂的濃厚興趣，而且在潛意識中培養了他們主動參與的學習習慣。

（三）適時的激勵和表揚

孩子，尤其是低學段的孩子有強烈地得到他人肯定和贊許的愿望，因此采用鼓勵、表揚的手段，用以培養和激發學生的音樂興趣，使他們養成良好的習慣就很有必要了。如低學段孩子好動、貪玩，可以通過表揚歌唱時精神飽滿，姿勢正確的孩子，來激勵其他孩子。

二、以學唱為途徑，培養學生音樂的感知能力

什么是音樂的感知能力呢？音樂的感知能力是指人們對音樂整體感受的能力和對音樂變化的辨別能力。 低學段學生以形象思維為主，他們對于音樂的最直觀的理解就是唱歌，這是培養低學段學生的音樂感知能力的一條有效途徑。

比如教唱《傳、傳、傳》這首歌時，可以通過播放歌曲，然后師生隨著音樂一起做拍手游戲，一邊跟唱的方式來學習，寓教于樂，培養學生的節奏感。教唱《動物說話》可以讓孩子們分角色模擬表演各種小動物的聲音，培養學生唱歌的角色意識。新疆歌曲《娃哈哈》則可以通過欣賞多姿多彩的新疆圖片和播放熱情奔放的新疆舞蹈等方式帶學生感受歌曲的情緒。另外，還可以通過編故事讓學生感受《上學路上》有多么的快樂和有趣，培養學生觀察生活、感受生活的能力。

三、以聽說為抓手，培養音樂鑒賞能力

提高學生的音樂鑒賞能力，需要認真地培養他們的聯想和想象能力。我們要在教學過程中恰如其分地采用直觀的教學方法，以便發揮學生多種感官的通覺作用。我們還要在教學過程中不斷地滲透判斷音樂藝術之假惡丑與真善美的是非標準等內容。

對低學段學生音樂鑒賞力的培養，則主要是通過聽音樂欣賞和說想象中的畫面等活動進行的。例如：在教學《跳圓舞曲的小貓》這一課時，筆者創設了這樣一個情景，“在一座美麗的動物城堡里，有一群會跳舞的小動物，由于要去參加一個生日化妝舞會，所以小動物們都在家里積極地準備著，那我們大家想不想去認識一下這些會跳舞的小動物呢？”設置這個環節調動學生的好奇心，引導他們迫不及待地想去看看，接下來學生們在聽賞中就自覺的想象播放的音樂中都有哪些小動物？然后教師再隨著音樂邊跳舞邊提問：“小動物們跳的是一支三拍子圓舞曲，同學們想不想隨著音樂跳起來呢？”接著欣賞完這首音樂，學完了舞蹈，讓學生談談自己的感受，于是有的學生說：“這首樂曲很好聽。”有的學生說：“這個舞蹈很美。”也有的說：“我感到很快樂。”我通過這節聽賞課使他們在音樂鑒賞過程中逐步形成正確的情感和能力、審美觀點，促進了美育的發展。

四、以表演為形式，提升學生音樂表現能力

帶學生表現音樂是一種實踐性很強的活動。筆者在教學中，把學生分成小組，進行簡易的合唱和音樂故事表演，是提升學生音樂表現能力的很好的方法。在活動中，我們要注意面向全體學生，一定要使學生人人有事做，但對那些音樂表演能力很弱的學生，也要多給他們機會。可以安排他們說一些簡單的臺詞，打一些簡單的拍子；或安排他們準備道具，為演員化裝；不能把他們甩在一邊，不聞不問。

在音樂表演活動中，我們老師還可以配上適當的圖像和音樂，在表演結束時，引導學生對自己的表演進行適當的評價，這樣不斷地提出新的努力目標，才能提高學生的表演能力。

學生音樂素養的培養是一個長期的，由淺入深的，逐步發展的過程。我們教師只有不斷開闊學生的藝術視野、提高學生的音樂修養，使他們的眼、口、手、腦、耳得到全面協調的鍛煉，才能在真正實現學生音樂素養的全面提升。

參考文獻：

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