農村小學音樂學科如何激發學生的律動情緒

汪敏

摘要：律動是學生學習音樂的重要環節之一。本文從創設律動情境，讓學生通過模仿、想象、表演等方面來談一談如何激發學生的律動情緒，以便讓學生形成更豐富、真實的律動情緒。

關鍵詞：農村 音樂 律動 情緒

律動是學生在音樂旋律的引導下，通過有節奏的身體活動來展示自己對音樂的理解與感悟，從而喚醒學生對音樂的情感，它是音樂課堂教學的重要組成部分。音樂課堂教學中激發學生的律動情緒，可以讓學生更好地參與到律動過程當中來，激發學生對音樂學習的情感，發展學生音樂的感受力與想象力。下面，筆者就根據自己的音樂教學，談一談如何激發學生的律動情緒。

一、在模仿中感受律動情緒

小學生天生愛模仿，當聽到一個好聽的聲音時，他們就會想著把它模仿出來。同時，模仿也可以抒發學生對聲音的理解與情感。所以，在律動過程中可以引導學生邊聽音樂，邊模仿一些動物的動作，以讓學生更好感受律動情緒。

比如，在教學《小瓜棚》這道歌曲時，筆者先讓學生做一個律動，根據律動音樂中的各種聲音，來模仿動作。比如鳥的叫聲，各種昆蟲的叫聲，還有風等自然界的聲音，從而體驗音樂的美妙與模仿的快樂，把學生的情緒融入到律動當中，讓學生較好地感受律動情緒。再比如，教學欣賞課《在鐘表店里》、《鳥店》兩首管弦樂合奏時，讓學生仔細聽樂曲中的各種聲音，看看都有哪些聲音，然后在聽的過程中根據聲音模仿出動作來。學生的律動情緒非常高，都樂于走進律動去模仿，從而豐富了學生的律動情緒。

在讓學生模仿律動過程中，我們可以先讓學生聽一聽這些律動中都有哪些事物，然后想一想如何來表現他們的動作，最后根據自己的理解在律動過程中創造性地做出一些個性化的動作與表情來。

二、在情境中激活律動情緒

情境教學法是小學各科教學的重要方法之一，音樂教學也不例外。讓學生在一定的情境下學習音樂，可以起到事半功倍的效果。同時，學生也只有在一定的情境中，才能激活他們的情緒，才能讓他們融進音樂情緒當中，才能更好地學習歌曲。所以，在律動過程中，我們也需要創造一定的情境，以激活學生的音樂情緒，促進學生學習音樂。

比如在教學《小背簍》、《賣報歌》等歌曲時，由于這些歌曲的創作背景距離學生的生活比較遠，所以，我們在律動過程中，利用多媒體技術，向學生播放歌詞中所說的情景，讓學生邊做律動邊觀看視頻。學生的情緒一下子被視頻情境中的情緒所感染，也能夠一下子理解了這兩首歌曲的內涵，在律動過程中，學生的表情是歡快中帶著點同情。在做《小背簍》的律動過程中，許多孩子模仿著媽媽背自己下山的動作形象逼真，從而理解小背簍背后的諸多故事。試想，如果不通過律動來把學生的情緒引入到歌詞當中，那么學生最后只能說是會唱這首歌曲，但是不帶任何情感的，這也與音樂教學的最終目標是相違背的。

三、在想象中延伸律動情緒

音樂是人們陶冶情操，提高藝術修養的一門重要學科，也許它給不了學生一個可以運用的技能，但是它卻是學生凈化心靈、提高審美情趣的一門重要學科，無論是它的旋律還是歌詞，都可以給學生一個想象的空間。我們只有讓學生學會在音樂的學習過程中進行美的想象，音樂才能發揮它最大的效果。所以，我們在進行音樂教學時，要借助音樂律動讓學生進行想象，借助一定的歌詞與曲調調動學生想象，給學生一個很大的想象空間，讓學生自由地馳騁在想象的時空里。這樣，學生的情感才能得到感染，情緒得到延伸。

比如，在教學《幸福花兒開心上》歌曲之前，筆者組織了一個律動活動，讓學生想一想葡萄的味道，酥油餅的顏色，早晨的太陽照在山岡上與青青的草原景色，然后再想象一下自己趕著羊群上山岡，鳥兒在天上飛的畫面。并讓學生根據想象柯爾克孜族人們的生活畫面，跟著音樂做一系列的律動動作，從而讓學生在律動過程中感受到柯爾克孜族人們在黨的領導關懷下的快樂生活。學生也可以較好地把自己的情緒帶到音樂當中。

四、在節奏中外顯律動情緒

律動的目的就是為了調整學生學習音樂的情緒。在律動的安排過程當中，總要根據所要教學的內容安排一定的音樂節奏來影響學生的情緒。而學生在聽的過程當中，就會隨著音樂的不同力度、速度，產生不同的情緒，從而根據不同的節奏創新出不同的律動動作。學生可以根據節奏拿著樂器翩翩起舞，也可以根據節奏打出不同的節拍，可以拍手，也可以跺腳 ，還可以通過搖頭或者點頭來附和著節奏，通過節奏來模仿一些動作或做一些游戲。這樣，就可以讓學生在節奏過程中表現出自己的情緒，將自己的情緒通過節奏而形象化，外顯化。

比如，在教學《嗯嗨呀》一課之前，為了讓學生能夠把握住歌曲中的“嗯嗨呀”的節奏及情緒，筆者在教學之前，進行了一個叫號子的律動活動，讓學生跟著多媒體視頻來唱各種號子，從而把學生的情緒融進號子里，同時也掌握了叫號子的節奏與情感。

五、在表演中豐富律動情緒

我們經常會看到，人們在聽音樂的過程中，常常會跟著音樂來做各種動作，有時搖頭，有時轉轉身，這些都是人們一種無意識的動作，所以我們可以把它延伸到音樂律動中來。在律動時，可以讓學生根據律動的音樂進行各種表演。

比如，在教學《森林的故事》時，可以讓學生想象一下當森林被砍光之后會發生什么樣的情景，然后讓學生通過多種形式來表演，可以是歌舞，可以是情景劇表演，還可以是朗誦。這樣，就可以讓學生通過不同的表演形式進行律動，從而讓學生感受到森林被砍光之后會出現的情景。這樣做既可以激發學生保護森林的責任心，還可以讓學生把這種情感帶到這首歌曲中。

總之，律動可以滿足學生學習音樂的心理，可以激活學生身體的各種機能，還可以讓學生更積極地參與到音樂的學習當中來，從而培養學生的音樂審美感及音樂素養。所以，我們要重視律動的教學，要想盡辦法通過律動培養學生的情緒，以便學生有更好地情緒投入到音樂學習當中。

參考文獻：

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