音樂欣賞自我構建式教學模式初探

伍建容

摘要：改變傳統音樂欣賞教學方法，利用現代多媒體及網絡技術，在音樂欣賞教學中培養音樂直覺，實現自我構建式的音樂欣賞教學模式。

關鍵詞：音樂欣賞 多媒體 音樂直覺 自我構建式

音樂欣賞、是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。

傳統的音樂欣賞教學，先介紹作者、寫作背景、思想內容；初聽作品；曲式結構分析；復聽作品，分段欣賞……缺少新意，束縛了學生的創造性，也不能貼近學生。應該說高職院校音樂欣賞教材選編的都是優秀音樂作品，考慮到了高職學生的認知特點也考慮到音樂史知識體系。但若是正規地欣賞世界名曲之類，學生反而會興趣索然，昏昏欲睡，能真正被音樂打動的少而又少，對音樂存在片面性認識，甚至有的學生面對什么是音樂這樣的問題竟然糊涂了。這不能不引起音樂教育工作者對教材內容、教學方法等方面的思考和研究。美國一科學家在《未來的教師需要什么樣的素質》一文中提到“教師可以是一個協助者，協助孩子找尋新的資訊及學習資源。不管電視或電腦，所提供的只是資訊，唯有通過學生自我建構的，才是知識。”

一、利用現代多媒體及網絡技術，實現自我構建式的音樂欣賞教學模式

教學手段的現代化。充分利用多媒體技術與網絡技術，改變以往單一的教學手段，增大信息量，充分調動學生對新事物的探索精神，更好地體現音樂藝術的魅力。欣賞資源的網絡化：包括課本欣賞資源和課外欣賞資源。能更好地利用資源，使每個學生有機會獲得大量的欣賞資料。學習方法的開放化：包括學習形式的開放與學習時間的開放。

對于學生，教師不應只是提供資訊和學習資源，更重要的是教會學生如果去獲得知識。經典優秀音樂作品多得數不勝數，每年又有多少新的好作品誕生，在這樣一個浩瀚的海洋中學生沒有理由找不到喜歡的音樂，在找的這個過程中學生對音樂的理解會加深，對音樂的認識會逐步客觀公正。要以“教師引導，學生自主學習”為指導，提供學生應掌握的必要知識，把學生帶到這個音樂的海洋之中自己去認識音樂，要讓學生自己學會去采集珍珠。并研究不同方式教學的結果，積極探索適合當代高職學生的音樂欣賞課教學內容、手段、模式。比如欣賞《二泉映月》前，讓學生課前用網絡查找作曲者的生平、藝術成就，樂曲的來歷、藝術特色，小澤征爾聽《二泉映月》的故事等。在欣賞課時由學生分別主持這些小版塊的學習并討論，這些課前準備會讓學生在欣賞時更能感受到樂曲的意境，深深體會到小澤征爾所說的“斷腸之感”。

二、在音樂欣賞教學中培養音樂直覺，實現自我構建式的音樂欣賞教學模式

德國哲學家布尼茨曾說過：“音樂就它的基礎來說，是數學的；就它的出現來說，是直覺的”。音樂直覺我們也稱為音樂感，它是一種特殊的音樂直覺思維能力，有著豐富的內容，如音樂要素感、音樂整體感、音樂觸感、音樂運動感和音樂的通感等。音樂欣賞一般都要經過感知、情感和理性欣賞三個階段，在這三個階段中直覺都起著非常重要的作用。讓學生在欣賞中自我構建時，培養音樂直覺是一件十分重要的事情。

歌德說：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養的”。古人云：“觀千劍而后識器，聽百曲而后知音”，培養內心聽覺最好的方法就是讓學生欣賞大量的優秀作品，掌握各種音樂風格的特點，活躍學生的思維，在潛移默化中逐步培養起敏銳的音樂直覺，用“心的耳朵”聽到音樂的全部音響。讓學生能夠在音樂直覺思維的過程中迅速地憑內心聽覺的能力，把頭腦中已往的音響同現在的音響進行識別、加工，并產生音樂的想象。比如在欣賞《苗嶺的早晨》中音樂模仿鳥叫的聲音，想象鳥的形象；在欣賞《鐘表店》中的上發條聲，看到鐘的形象；在欣賞《玩具兵總動員》中聽到歡快活潑的音樂時，看到玩具兵的形象。

對有深刻內涵的音樂作品，初級的音樂直覺就顯得力不從心了，只有在理性的支持下，音樂的直覺能力向縱深發展。培養音樂直覺能力的時候，注意感性的直覺思維同理性的思維相結合，才級獲得高度的直覺能力。這就需要讓學生大量地學習和積累知識，不僅有音樂知識，更要注意詩歌和繪畫方面的知識積累，因為這三者之間有著密切的聯系，也有著許多相同的思維特征。如果知道 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，那么在欣賞《春江花月夜》時的直覺是寧靜優美，令人陶醉。比如，欣賞鋼琴曲《春舞》時，一聽獨有的手鼓節奏（切分節奏），就能判定其具有濃郁的維吾爾族音樂風情，樂曲清新明快、自由浪漫、熱情奔放，蘊含著浪漫主義和中國傳統音樂的異域風格。在欣賞《鐵匠波爾卡》時，獨具的波爾卡舞曲的節奏，中間還有歡快的打鐵聲音，充滿了生活樂趣，使人聽后不禁想隨著音樂一起舞蹈。在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，隨著主和弦屬和弦不斷交替出現，形成了安祥、寧靜的氣氛，感到輕松、搖動的動感，讓學生經歷母親對孩子的熱愛、期望、自豪的情感體驗。

通過實踐，利用現代多媒體及網絡技術，培養學生音樂直覺，實現學生自我構建式的音樂欣賞教學模式，培養學生熱愛音樂，正確理解音樂文化，獲得深層次的情感體驗。并嘗試發展學生的分析能力、創造能力，嘗試改變以往以教師傳授式的教學，使學生學會綜合、分析、概括，深入到音樂的內部本質，構建自己的音樂欣賞體系，為終身的音樂欣賞打下基礎。

參考文獻：

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