社會音樂考級對中小學音樂教育的支架式構建

徐勵成

摘要：隨著社會壓力的與日俱增，許多家長已經意識到讓孩子全面發展的重要性，也就更加重視孩子的素質教育。而音樂不僅是一門時間及聽覺藝術，更是一門傳遞快樂的藝術。音樂本身也會促進孩子的智力及審美能力的提高，利于孩子培養自信心及陶冶情操。所以學習音樂既是社會素質要求的需要也是家長所愿意接受的一種知識。

關鍵詞：社會音樂考級 中小學音樂教育 支架式

隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們對精神生活的要求也越來越高。因此，音樂的教育問題一直備受社會各界的關注，但在現實教育中，又由于升學率的影響，使中小學的音樂教育處于一個兩難的境地，一方面音樂對于學生的素質教育有著積極的作用，但另一方面，藝術學科又不得不退于其他文化課之后。這種教育現狀就導致了在中小學對音樂教育的重視度不足、師資力量不齊全及教學環境創設不完善，而使音樂課變成了學生休閑的課程，這與當初設音樂課的目的背道而馳。但是，社會音樂考級是學生為了獲得一定音樂成績的認證而開始學習的，這就要求學生要學好相關的音樂基礎知識及技能，以此來提高對音樂的辨識、演唱、演奏及表演等能力。可以說，社會音樂考級對中小學音樂教育有推動作用。

一、實行社會音樂考級的意義

音樂考級是社會音樂教育的重要構成部分，既可以對學生音樂水平進行權威性的鑒定，給予學生對音樂的專業分析及評價，又可以使學生更加深刻的認識自己及自己的音樂天賦。與此同時，教師也會從中受益，可以成為教師學術交流的平臺，以此提高或考核教師的教學水平，以改變傳統音樂教學枯燥、單調及不被學校重視的現狀。但是，社會音樂考級也存在商業化色彩和功利性。本文的研究目的與意義就是使人們正確對待社會音樂考級，使結合與中小學音樂教育的優勢，以達到促進中小學音樂教育的目的。

二、中小學音樂教育的意義

中小學音樂教育是國家素質教育的一個重要部分，學習音樂知識，有利于緩解學習壓力，陶冶情操，以更好的心情去學習及生活。也利于培養學生的實踐、動手能力，利于學生綜合素質的培養及提升，使學生健康、快樂的成長。

（一）有助于學生體驗豐富情感，注重個性發展。好的音樂能夠引人為善，能夠使學生身心愉悅，陶冶情操，發揮個性，找到自信，展示自我價值，通過排練各種音樂歌曲，使學生間團結合作，培養良好的素質。

（二）有助于培養創造性思維。音樂本身包含的自由、非語義及不確定因素，使音樂從創作——表演——欣賞都貫穿著新的意識與思維。使學生在學習及聽音樂時產生許多聯想，實現情與景交融。因音樂給了人們無限遐想的空間，也就促進了創作性思維的發展。

（三）有助于培養合作意識。音樂許多表達形式需多人合作完成，例如，合奏、重奏、合唱、重唱、音樂劇以及歌舞表演。需要人與人之間高度協同，才可以完成，讓個體成為了團隊的一份子，進而使音樂表現更加美好，也有助于學生養成合作及人與人之間相互組尊重的意識。

三、中小學音樂教育存在的問題

在多數中小學教學中，音樂課程只是調味劑，沒有得到足夠的重視，學習的音樂知識不夠專業，對于志在進入音樂學院的學生帶來了許多阻礙。

（一）音樂教學與其他文化課相比重要性不夠

在升學考試中，音樂成績往往是不被計算在內的。在此種教育模式下，中小學的音樂教學只能成為業余生活的點綴，尤其是現代社會中，人人追求就業的現實主義，而學校也往往注重升學率的同時忽視了對音樂的教育。

（二）沒有標準的評價體系

因中小學的音樂無法單純的用分數來衡量其學習水平，且學校本身對音樂課也不夠重視，只是當做趣味課，沒有給中小學的音樂教育一個完善的評價體系。

（三）音樂課成為了單純學唱歌的教育

這種淺顯易懂且相比其他課程較輕松的教學模式受到許多學生歡迎，但是卻違背了音樂的初衷，以開拓學生思維、激發靈感的目的，扼殺了學生的個性，壓抑了學生的創造性。

四、社會調查現狀分析

據社會調查數據顯示，由于受到應試教育、社會環境、升學率、就業率等多種因素的限制，大多數家長注重的是自己的孩子擁有幾項技能，而培養技能的初衷并不是讓孩子成為音樂家，而是讓孩子在進入社會以后把此種技能當成其達到成功目的的“砝碼”。但是，同時也了解到家長更希望在中小學的教學模式中能夠借鑒社會音樂考級模式，來減輕家長的負擔，從而提高學生綜合素質，使學生全面發展。

五、關系分析

（一）社會音樂考級對中小學音樂教育的積極作用

使中小學音樂教育得到更好的推廣及普及；給中小學現行的教育改革提高借鑒并起到推動作用；更利于培養學生對于音樂的興趣，開闊學生的視野，使學生創造性思維及實踐能力得到提高。

（二）社會音樂考級對中小學音樂教育的消極作用

中小學音樂教育培養學生審美能力與社會音樂考級追求的技能與名利之間存在矛盾；社會音樂考級具有商業利益性，不利于教育學習；社會音樂考級具有目的性，音樂課程具有相對自由的特性之間存在矛盾。

（三）二者的共同作用就是在于對音樂文化修養上，加強對音樂基礎知識和欣賞的考核，也同時符合學校音樂教育注重發展學生素質的要求。社會音樂考核與學校音樂的接軌是可行的。

六、結語

中小學音樂的教育和社會音樂考級都是普及音樂教育的有效方式，都具有一定重要性，但是，在現教育模式下推行社會音樂考級是無法實現的。我們可以借鑒社會音樂考級中的積極方面，完善音樂教學方法，提高音樂效果，避免其產生的不利因素，取社會音樂考級之所長，推進中小學音樂教學的積極發展。家長、教師、學校以及社會更應該正確看待社會音樂考級以更好的促進音樂教育的發展，營造良好的音樂氣氛，給學生創造音樂欣賞的機會與平臺，以提高學生的溝通、社交能力，增強其自信心。

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