論文化因素在英語教學中的作用

孔萌萌

（江漢大學文理學院，湖北 武漢 430056）

論文化因素在英語教學中的作用

孔萌萌

（江漢大學文理學院，湖北 武漢 430056）

隨著社會經濟、文化等多個方面的迅速發展，傳統的每一項做法已經不能滿足社會需要，在科技發達的今天，學校的教育也不能僅限于專業的教育，而應當更多的設計其他方面的內容。我國英語教學中最關注的是英語的語法、口語等方面，這還是僅僅限于英語專業本身的教育。但是英語教學的目的是為了讓學生掌握這種語言并在需要時能夠更好的運用，但是我國不是英語文化的國家，在交流中難免與英語國家文化、思想存在差異，這就造成了交流的困難。為了更好的增強英語的實用性，培養適應現代社會發展的學生，應當要求在英語教學中注重加入文化的英語協助對學生的培養教育。本文主要就是針對當前中國英語教學中存在的缺乏文化因素的現狀進行探討，討論文化在英語教學中的重要性，以求為未來的英語教學提供一些有益的借鑒

英語教學；文化因素；改進措施；思想結合

文化體現了一個國家和民族的特色，是在千百年發展積淀下來的優良傳統，每一個國家的發展中都滲透著文化的因素，該國家公民每一個活動，甚至是每一個動作都體現著文化的影響。[1]同時語言是文化進行表達的重要方式，正式基于這一原因我國從就是年代初期就開始注重在教學中將相應的文化加入教學內容之中，英語教學中也是如此，著教學過程中非常強調對學生在不同文化下進行英語交流能力的培養，這是我國英語教育改革的一個重要方面。時至今日，我國的英語教學已經發展的二十多年，但是我國英語教學中滲透文化的教學方式的缺陷逐漸凸顯出來并被學者們重視，主要表現為在教學中所講授的文化主要是國外的文化而不是中國傳統的文化或者體現中國特色的文化。筆者將在以下論文中對相關問題進行論述，并主張在英語教學中應當注重加強對中國文化的介紹。

一、中國文化的基本理解

中國擁有上下五千年的歷史，是世界四大文明古國之一。在這一歷史長河中我國形成了豐富的體現中國獨特人文、地理等特點的問題。同時中國現代化的開端是伴隨著西方列強的侵略開啟的，一個世紀的時間里中華民族的有志之士進行了艱苦卓越的斗爭并最終在中國共產黨的領導下建立了獨立的國家。在六十多年的發展過程

中也形成了中國的特色的文化。所以中國文化應當包括兩個方面的內容：第一、中國傳統的優秀文化。中國優秀文化極為豐富，[2]體現勤勞的中國人民的智慧，也為世界的經濟發展做出了巨大貢獻，如四大發明等。中國傳統的文化有著豐富的內涵，包括思想、藝術、建筑等多個方面，這都是中國文化的精髓，并值得我們持久保持的。第二、中國現代革命及建設所形成的文化。這種文化就是中國在革命和發展過程中形成的特有的中國國情，同樣也具有豐富的內容，是指導我國經濟發展和社會進步的重要指導。以上所謂的文化都是我國在今天發展中必須堅持和發揚的，所以在英語教學中也必須注重對中國文化的滲透。

二、在英語教學中深入文化教育的意義

英語教學從最基本上看所注重的是對學生英語語言能力的培養，保障學生通過英語的學習能夠掌握和運用英語語言，但是這只是表面的體現，每個國家都有自己特有的國情，在教育中加入中國文化具有重要意義；

1.能夠真正實現英語教學的目標。

對學生進行英語教育不單單是為了讓學生掌握英語這一種語言，而是有終極的目的，就是發展本國的整體實力，通過從事英語行業學習國外的先進技術、文化等更好的為我所用。文化綜合國力的重要體現，在文化多元化的今天，世界文化不斷碰撞交流，國外的文化也不斷涌入我國并越來越起到重要的作用。這些現狀一定程度上威脅到我國優秀文化的發展，我國早就注意到文化對一個人的價值觀、世界觀影響的重要性，所以我國十七大明確提出了發展中國軟實力的口號，要求從多個方面提升中國文化的影響力。所以在教學中，不論哪一種科目教學中都應當體現我國文化的內容。

2.能夠增強學生在不同文化下的正常交流。

我國英語教學中滲透中國文化的內容能夠讓學生更好的理解中國傳統和歷史文化與英語教學的關系。在英語教學中其實就是兩種文化之間的碰撞，學生們學習了英語，了解英語國家的文化，同時也能夠了解中國的優秀文化，[3]這樣就使學生能夠準確的區別兩者，并進行甄別。這樣在與有著不同文化傳統的人進行交流時就能夠真正掌握對方的文化和歷史，便于進行交流。同時這種教學方式也能夠使學生認識到文化的作用和彼此之間的不足，進行選擇，指導自己的行為，形成正確的世界觀和價值觀。

3.能夠提高學生運用英語的整體能力。

英語教學中不單單是為了一方面的內容，而是應當在語法、聽力和口語上等多個方面進行能力培養，這樣才能保證在以后的工作和生活中能夠準確掌握和應用英語。但是現行的教育模式難以培養出有能力的學生，[4]通過文化因素的滲透，能夠使英語專業的學生正確了解中國文化并在英語交流進行正確表達，這樣就能保證在英語交流中除了基本的語言的交流之后再無其他的交流內容。反過來也可以看出，僅僅進行英語國家的文化教育，這樣英語學生在與英語國家的人進行交流時明顯是沒有優勢的。通過中國文化的表達可以解決這一問題，提高綜合應用英語的能力。

三、教學中滲透文化的做法

1.加強國家政策的支持。

要想真正實現在英語教學中滲入中國文化的內容，首先要做的就是國家進行教學改革，加大國家的支持力度，通過運用國家的力量保障文化能夠在英語教學中占據一定的地位。只有在國家強制力的推行之下才能保證英語教學改革的順利開展。

2.進行相關的研究。

在推行文化深入英語教學的過程中，應當有充分和明確的認識，這一滲透并不是簡單的一個執行或者操作的過程，而是一個巨大的工程，應當做好相應的準備工作，做好充分的研究保障該方案能夠切實落到實處。比如應當對如何進行滲透的問題進行研究；教師在教學中如何發揮相應的作用進行思考；如何將中國傳統文化和現代文化相結合加入英語教學中進行考量等。

3.創造一定的實踐機會，增強學生的實際應用能力。

在教學中僅僅進行理論的教學還是遠遠不夠的，而應當注重理論教學和實踐教學的結合，在教學課程安排上，進行一定的實踐教學，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，這樣才能保證在未來的工作和生活中運用自如。

結語

文化是一個國家的軟實力，也體現了一個國家的特點和民族特色，在教育中應當特別注重文化的因素。英語教學幾乎貫徹一個人學習生涯的全部，對一個人的價值觀和世界觀有著重要的影響，所以應當在英語教學中注重中國文化的作用。

[1]劉正光、何素秀：《外語文化教學中不能忽視母語文化教學》，載《西安外國語學院學報》，2000年第2期。

[2]楊紅英：《注重中國文化導入與滲透，提升學生跨文化交際能力》，載《當代教育論壇》，2008年第5期。

[3]曾宏偉：《大學英語教學與中國文化教育》，載《中國大學教學》，2005年第4期。

[4]崔剛、羅立勝：《英語教學理論與實踐》，北京：對外經濟貿易大學出版社，2006年版。

H319

：A

：1671-864X（2015）09-0099-02

孔萌萌（1990-），女，漢，湖北人，江漢大學文理學院，本科學歷，師范英語方向。