也談讓反思成為一種常態

黃鑒古

宋海潮老師在湖北教育11期發表文章《讓反思成為一種常態》，對杜郎口中學“全體教師圍圈站立，就一主題進行反思”的做法“肅然起敬”，認為“反思是一種開放精神的燭照，是一種主動接受監督的訴求，是一種臻于完美的理性追逐，是提升教師幸福指數的最佳捷徑，是一條通向專業成長的星光大道”。

無從得知杜郎口中學這樣“反思”的效果如何。葉瀾教授說，反思三年，就有可能成為名師。杜郎口中學的這一做法已經堅持了“多年”，按照一般的理解，這“多年”應該是三年以上吧，不知杜郎口中學出了多少名師？收到了多少實效？

每一位教師年齡、性格、閱歷、教學經驗、教學科目、教學體會各不相同，對教育的感悟應該是獨特的，與眾不同的，怎么能“就一主題進行反思”？難道語文教師可以反思生物教學？歷史教師可以反思數學教學？按照我的體會，反思應該是靜靜的、悄悄的，在一個寂靜無聲的地方，一人獨處，細細地梳理，認真地總結，美美地收獲。

宋海潮老師對反思的幾種認識與贊美，我完全贊成。但作者身處市區教研室，可能不了解農村學校的情況。現在農村學校的基本情況卻是，有“本事”的教師和學生都紛紛“逃”進了城，剩下的是大齡教師和升學無望的“問題生”，班子無戰斗力，教師無銳氣，連維持正常秩序都十分艱難，何談反思？

對于農村教師來說，要想有效反思，要讓反思達到作者所憧憬的那種狀態，我以為需要做到以下幾點：

把育人當做一種事業