有效練習的“四大策略”

羅小麗+劉斌

數學練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸，是學習內容鞏固和反饋的重要手段，更是提高學生解決實際問題能力和綜合素質的有效方法。新課程理念下，數學練習如何跳出“題海戰術”的怪圈，實現低耗高效？下面的幾點策略，大家不妨一試。

一、實踐應用策略

“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題?！薄芭囵B學生初步的應用意識和解決問題的能力”是課標的重要目標之一。數學源于生活，又高于生活，如果僅僅是嘴巴上說說數學如何重要、有用，卻讓學生長時間去做大量枯燥無味的數學練習，學生肯定會心生怨氣。只有把生活實踐當作學生認識發展的活水，把數學習題與生活實踐鏈接起來，才能體現數學的應用價值，讓學生感受到學習數學是有用的，是快樂的。

如五年級學生學習了長方體和正方體的有關知識后，我要求學生小組合作，用身邊的材料為班級制作一樣有實用價值的長方體或正方體盒子，測量出它的長、寬、高，算一算用了多少材料、體積是多少，結果學生興致勃勃地制作了諸如捐贈箱、粉筆盒、簡易圖書箱等物品。在這種實踐性練習中，學生不僅鞏固了測量、長度、面積、體積等多方面知識，而且培養了學生合作及解決問題的能力，練習的興致高漲。又如，學習《對稱圖形》后，我要求學生回家每人剪一副美麗的對稱圖形；學習了《長方形、正方形面積計算》后，布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并算出面積，然后求出客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊，最后檢驗一下是否正確；……