因地制宜定主題

王青元

在語文綜合性學習的教學實踐中，我們常常會遇到這樣的困惑：教材設計的一些綜合性學習活動，由于受資源的限制無法開展。遇到這種情況怎么辦？

原人教版語文七年級上冊第四單元的綜合性學習內容是《探索月球奧秘》。其中有一項活動要求學生觀察月亮的運行情況；參觀天文臺或天文館。活動設計中涉及到的語文資源天文臺、天文館等，在城市是具備的，按照教材設計開展好這項活動比較容易。農村學校沒有這些活動資源，嚴格按照教材安排，活動就無法進行。為了彌補教材的不足，教學中，我根據本單元的內容以及本地實際，對教材設計進行改進，設計出了自己的綜合性學習內容和主題。

本單元五篇課文都與科學密切相關，教材選入這些課文的目的在于豐富學生的科學知識，激發學生的求知欲望，培養學生的科學精神。《探索月球奧秘》也是圍繞這個中心設計的。基于這種實情，我從本地實際出發，結合這個中心，自行設計了新的綜合性學習活動主題——《身邊的科學》。

整個活動分為四個部分：科學家的故事、科學與我、科學與生活、我是小發明家。這樣設計的基本意圖是通過交流“科學家的故事”，讓學生知曉一些科學家的事跡，激發學生的求知欲望，培養學生的科學精神，為學生樹立學習榜樣。“科學與我”、“科學與生活”兩個活動，旨在通過了解身邊的事與科學知識的緊密聯系，幫助學生增強科學意識。“我是小小發明家”主要以展示學生的小發明作品為主。……