選擇人物主題 提升人格修養

梁姣

如何通過語文綜合性學習，既不斷提高學生的語文素養，又漸次提升其人格修養呢？鄂教版語文九年級上冊“抱負與志趣”單元，贊揚孟子、墨子、杜甫、諸葛亮等志士仁人執著追求理想的精神，這對于幫助學生進一步樹立理想具有較好地引導作用。于是，我依托本單元教學內容，設計了“選擇人物主題，提升人格修養”為主題的綜合性學習活動。在教師引領，師生共同商議的基礎上，我們的綜合性學習分三個版塊：

一、了解人物

要讓學生通過感受成功人物為了實現個人理想，不懈努力的奮斗歷程，不斷地提高認識自我、發現自我、感受自我價值的能力，就要讓學生先了解人物。

通過九年的學習，學生對于孟子、杜甫、諸葛亮、范仲淹、白居易等歷史人物，已有了初步的認識，對其中的某些人也已有所了解，甚至也有自己喜歡的人物。但總體來看，這種印象還不豐富，尤其是具體到某個人物時，大部分人還處于提起來知道、說起來模糊的層次。為了增強學生對人物的認識，我決定讓學生先從眾多的人物中，選擇自己最感興趣的三個人，搜集他們的詳細資料，包括人生經歷、相關評價等等，再依據自己的理解整合信息，形成對人物較為清晰的認識，做好與同學們分享的準備。

分享時，采取同一人物一人主講，其他學生補充介紹的方式進行。這樣學生既充分地展示了自己的成果，又從其他同學的介紹中對這個人物有了更多的認識。這樣舉眾人之力，合集體之慧，全班學生對本單元的人物就有了全面的了解，由此激發出他們熱愛人物、探究人物的熱情，也激發了他們學習語文的興趣。……