“讓學”：讓學生真正主動起來

曾揚明，全國青年名師，福建省特級教師。主張“讓學”教育理念，倡導“表達本位”課程觀，提倡語文教師要做兒童言語實踐的“策劃者”。在各級各類教育報刊上發表論文400余篇，出版有《曾揚明教閱讀》、《小學生習作指導》2部專著。

“讓學”，是德國哲學家海德格爾首次提出的。他在《人，詩意地安居》一書中寫道，“教所要求的是：讓學。”海德格爾這個“讓”字，是引導、激勵的意思。就教學而言，即讓學生“有學”（有課程平臺）、“會學”（有課程設計）、“學會”（有實踐機會）。

然而，現實中，學生“被學”的現象比比皆是：數學練習題可以用統一的公式來套答案；作文可以用統一的套路來編故事；電視中經常看到稚氣未脫的孩子面對鏡頭，說著與自己的年齡、身份極不相稱的話……“被表達”現象的出現，是因為兒童失去了自我。之所以如此，“被學”是重要的推手之一。

新課程倡導以“學”為主，但反觀近年盛行的“生本課堂”，大多數打著以學為主的“幌子”，其實質仍是以教師為中心，以教師預設好的思路去代替學生的思維過程。課堂中，教師雖然佯裝不知道學生的思維走向，而實際上卻以自己預設的解答為目標鎖定了學生的思維方向。這樣，學生仍然處于被動的地位，處于“被追問”的狀態之中。久而久之，學生自然明白了教師的“戲法”，不假思索地照搬相關資料上的答案，或者揣摩著教師的心思來作答。

再者，現階段的教學，有相當一部分還局限在教知識的層面，這幾乎擠占了學生的所有時間和空間。這樣一來，學生的所學無非是從概念到概念，從書本到書本。