基于“校網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)教研探索

沈華斌

網(wǎng)絡(luò)教研是一種新的教學(xué)研究形式，把現(xiàn)實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)地結(jié)合起來，有助于切實(shí)解決廣大一線教師在實(shí)施新課程中所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題。我們可以通過校園網(wǎng)的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教研的深化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建一個(gè)具有本校教研特色的平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量使本校教師能全方位互動(dòng)，資源共享，從而改造現(xiàn)有教研模式，建設(shè)基于“學(xué)校網(wǎng)站”的網(wǎng)絡(luò)教研模式。

基于“校網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)和教研活動(dòng)的需求設(shè)置相應(yīng)欄目。我們基于“校網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)教研模式主要結(jié)構(gòu)是：

以下通過四個(gè)方面來介紹具體做法：

一、讓教師在“有備”中走進(jìn)課堂

備課是教師的基本功，是上好課的前提。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師駕馭課堂能力，提高課堂效率。但是提到備課，教師往往會(huì)感到辛苦，雖然現(xiàn)今上網(wǎng)搜索一下，就可以找到相應(yīng)主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是往往“千篇一律”，研究不深入，老師們對(duì)備課也感到有壓力，為此我們結(jié)合“集體備課”在網(wǎng)站中設(shè)立“備課與課件”一欄：

1. 集體備課備“好課”

語文、數(shù)學(xué)、英語等每個(gè)學(xué)科都設(shè)立了自己的欄目，每門學(xué)科下每冊教材都分門別類設(shè)立各個(gè)課時(shí)欄目。每個(gè)學(xué)科組長在學(xué)期初制定好詳備課計(jì)劃：①同學(xué)科有8人教學(xué)，就將整冊教材劃分一下，平均每人需上傳4-5節(jié)詳備課，詳備課教學(xué)設(shè)計(jì)以“三合一”形式上傳校網(wǎng)，即參考網(wǎng)絡(luò)中至少三則不同的教案，通過自己研讀教材整合成一則優(yōu)秀教案，提前3周上傳校網(wǎng)站，供同學(xué)科教師在備課中以參考；……