以美引趣立美育人

呂波

〔摘要〕學(xué)前音樂教育的根本目的是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這對(duì)學(xué)前音樂教師美學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了較高的要求。面對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的困境，從音樂教育哲學(xué)“審美—立美”的角度出發(fā)，拓展本科學(xué)前教育專業(yè)特色音樂課程的新視野。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)前音樂教學(xué)審美立美

近年來，學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)幼教人才提出了前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒發(fā)，充分肯定了高素質(zhì)幼師在兒童教育發(fā)展中的作用和地位。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的必要性

高校學(xué)前教育專業(yè)是高學(xué)歷、高素養(yǎng)的幼兒園師資培養(yǎng)基地，學(xué)前教育專業(yè)本科音樂教學(xué)作為專業(yè)技能課程的重要組成部分，在課程的設(shè)置中存在定位不準(zhǔn)、功能模糊等問題，造成與幼兒園實(shí)際相脫節(jié)。

（一）課程定位不準(zhǔn)、生源基礎(chǔ)薄弱

多年來，高校學(xué)前音樂教育課程照搬音樂表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，忽視了學(xué)生底子薄、生源質(zhì)量參差不齊、視譜慢、課時(shí)少、課程雜等諸多的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行大量的知識(shí)傳授與技能技巧的訓(xùn)練，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)成就感。這種教學(xué)方式既不現(xiàn)實(shí)也不符合學(xué)前音樂教育的真正目的，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致師范生在音樂學(xué)習(xí)原動(dòng)力、自信心、學(xué)習(xí)意志等非智力心理因素上的缺失，逐漸失去對(duì)學(xué)前專業(yè)的興趣，培養(yǎng)出來的幼兒教師最終既沒有達(dá)到登臺(tái)表演的水平，也無法適應(yīng)工作崗位的實(shí)踐需要。……