探析現代信息技術支持下的數學微課教學

遼寧省沈陽市于洪區職業教育中心 劉春霞

探析現代信息技術支持下的數學微課教學

遼寧省沈陽市于洪區職業教育中心 劉春霞

隨著社會的發展，數學課程的教學也經歷著不斷改革，微課被越來越廣泛地應用到數學教學中，微課依賴于信息技術的支持。本文將對現代信息技術在微課中的應用情況以及微課教學的效果予以分析，并重點探究它在數學課堂中的具體應用。

現代信息技術 數學微課 教學效果

微課在構建主義理論的基礎上提出，其開展的目的在于實現移動學習或者在線學習。微課的時間通常不超過十分鐘，教師要利用有限的時間達成教學目標，讓學生對重難點問題有明確的理解。在現代信息技術的支持下，微課在數學課堂上發揮著無可替代的作用。

一、現代信息技術在微課教學中的應用

信息技術水平的提高使技術資源不斷涌現，PowerPoint、幾何畫板、Show Me、Ask3、Wink、Camtasia Studio等軟件都是信息技術發展的產物，微課中的課件制作需依賴這類軟件。信息技術與網絡的發展也為課程資源的共享提供了廣闊的平臺，現代信息技術是微課順利展開的基礎。由此可以看出，現代信息技術在微課教學中的應用主要體現在兩個方面，一是輔助建立教學平臺，這一平臺以網絡為基礎，為學生建立一個虛擬化的學習空間，教師可利用網絡將微課發布到平臺上，學生在家就可以對課程進行學習，不受空間與時間限制。二是信息技術可以輔助師生進行交流與互動，信息技術的發展帶動了QQ、BBS、BLOG等社交軟件的發展，師生無需見面就能夠實現互動，學生可以將學習過程中發現的問題告知教師，教師在網絡上進行解答，學生之間可以在網絡平臺進行交流。

二、微課在數學課程教學中的應用效果

1.激發學生的對數學課程的興趣。微課在開展過程中強調學生的主體作用，在現代信息技術的輔助下，學生能夠進行自主學習與協作學習，提高在數學學習中的參與度。例如，講解函數內容時，教師視頻課件傳送到網絡平臺，學生從課件中了解函數的基本概念，但對函數規律的探尋需要學生自主完成，以此加深對知識的理解與學習。

2.豐富數學課程的學習方式 。微課在數學課堂中應用豐富了學生的學習方式，傳統的教學模式下，學生僅從書本或者教師的講解來了解數學知識，而在微課教學中，學生獲取知識的途徑除了書本與教師外，還包括網絡，這種學習方式被稱為數字化學習方式（E-Learning）。學生對知識的學習不再受到時間或空間上的限制，學生可以隨時利用微課資源進行學習，并與其他人展開交流。

3.幫助學生形成數學認知思維結構。數學課程開展的目的是幫助學生形成數學邏輯思維與認知結構，包含聯想、記憶、知覺、感覺等眾多認知特點的的思維結構。在微課教學模式下，學生由被動性的接受知識轉化為主動的探索知識，其優勢在于學生可以對微課視頻進行反復觀看，以加深自己的理解與認識，從而推動認知思維結構的形成。

三、以現代信息技術為支撐的微課在數學課堂中的應用情況

從微課的資源構成來看，它以微視頻為核心，開展包括微教案、微課件、微反思、微點評、微反饋以及為練習在內的教學活動。微課貫穿于課程的整個階段，無論是課前、課后還是課上，微課都參與到了其中，其具體在數學課堂中的應用分析如下。

微課的資源構成圖

1.創設生動的情境。教師可以應用微課創設生動的情境，從而激發學生學習的興趣與積極性。例如，引入函數的概念時為學生播放細胞分裂的微視頻，將抽象化函數知識具體化，讓學生有更深入的理解。幾何畫板軟件在數學教學中的應用較為廣泛，它可以將三角函數圖像的實際變化過程以動畫的方式展現出來，從而降低知識點難度，加深學生的理解與掌握。

2.形象講解知識點。數學中有很多規律性的知識，學生很難對其有深刻的記憶，但微課的展開讓課程講授的方式更加多樣化，很多知識點的講解都可以形象展開，如推導公式時，教師備課時可以將公式推導過程以微視頻或的形式展示出來，充分發揮學生的空間思維能力與想象力，加深對知識的記憶。

3.拓展教學的內容。不同的數學知識間可能會具有一定的相關性，且一個知識點可以拓展出很多其它知識，但由于課堂時間是有限的，教師不能夠將知識點意義列舉并講解，所以學生學到的數學內容極為有限。但在微課的協助下，教學內容得到了拓展的機會，學生可以自主在網上對感興趣的問題進行搜索與學習，教師也可以將課堂上沒有時間講解的知識制成微視頻上傳到網上，供學生下載學習。例如，球體積公式一課，教材中僅對祖暅原理進行了簡單敘述，但原理具體的形成過程卻沒有進行講解，此時教師應當自己制作相關課件或將網絡資源上傳到教務平臺，為學生提供資源。

信息技術為微課的展開提供的基礎與幫助，使微課能夠在數學課堂上發揮出極為重要的作用，在具體的數學教學中，教師可利用微課創設生動情境，形象的講解知識，并拓展學習內容，以此來激發學生的學習興趣，提升教學效果。

[1]孫麗梅，吳 華.現代信息技術支持下的數學微課教學[J].科教導刊(中旬刊)，2013.12

[2]潘 穎.微課在中職數學教學中的應用探析[J].廣西教育，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0012