音樂教育中合唱訓練的相關問題研究

文/黃杰儀

無論是高職院校還是技術中專學校，音樂教育在學校的校園文化建設，師生的人文素質培養、審美能力塑造、情操性格的熏陶以及人的思維多樣化發展都起到了非常重要的影響和作用，所以音樂學習不單純是一種愛好，音樂學習逐漸已經成為人們趣味生活和精神生活的重要內容，尤其是面對工作壓力和豐富大家的文化娛樂生活，音樂都起到了很重要的作用。這種作用并非單純的針對學生，對于教師也同樣發揮著積極的作用。雖說在大多數中專技校，音樂學習非專業教學部分比較多，但是這并沒有影響到學生對于音樂的愛好和興趣，本文就音樂教育學習中合唱訓練的一些問題探探自己的認識。

合唱教學訓練和單純的學生聲樂學習有著巨大的差異性，和單獨的學生音樂學習相比較，合唱教學訓練的難度要大很多，因為合唱教學一方面是教師教學水平的重要體現，另外一個方面也是教師對于學生音樂能力差異性整合的重要檢驗，因為大多數學生并沒有專門的接觸過音樂訓練，也有一些接觸過音樂訓練的學生水平也是層次不齊，所以對于教師而言，在教學過程中，首要任務就是要幫助每一個學生掌握科學的發聲方法，而這個看似很簡單的事情對于技工學生而言確實一定的難度，因為大多數技工學生的主要精力都在技能學習上，所以對于音樂學習的重視程度不夠，除非是專業的音樂學生和一些對音樂非常感興趣的學生，他們因為基礎比較好或者興趣比較濃郁，所以愿意在音樂合唱方面投入的精力比較多，另外一個方面，合唱教學對于教師的教學能力也提出了更高的要求，教師必須在教學過程中能夠隨時發現學生當中存在的問題和合唱訓練中出現的各種問題，這兩類問題看似簡單，但是確實教師綜合音樂素養的重要體現，尤其是大家認為比較簡單的合唱發聲能力，其實對于基礎性學習階段，合唱訓練中最為重要的內容就是合唱發聲能力，它是檢驗教師教學水平高低和合唱訓練水平高低的重要手段，所以在合唱教學訓練中，作為音樂教師，首先需要解決的一個問題就是所有學生隊員的發聲問題，在教學訓練中，我們要盡一切可能讓學生做到發聲的協調，這就要求學生一方面要多練習，另外一方面就要求學生在學習期間注意力集中，所以在訓練過程中，即便是我們很多人容易忽視的呼吸都要高度關注和反復訓練，另外對于起句來講，更是需要大家關注，因為起句如果存在差異性，哪怕輕微的差異性，也會把整個合唱搞砸了，所以在訓練過程中，我們一方面需要分組、單獨和集體訓練，按照起句的節拍和指揮來完成，盡可能做到起句絲毫不差，另外一方面，我們還需要對每一個隊員的音色和音準進行教學檢查，讓大家的音色、音量和音準盡可能同步和和諧，尤其是對于技工學生而言，這個階段的學生因為大多數都處在青春發育期，變聲比較普遍而且變聲差異性比較多，這給我們合唱訓練過程大家音色、音調、音量和音準的統一性帶來了一定的困難，所以這就需要我們的音樂教師在教學過程中對每一個學生的音色、音準進行辨別和分類，并進行合理的組合，達到最佳的合唱效果。

另外一方面，在合唱教學訓練中，我們還應該加強合唱的協調性。比如說我們在訓練過程中，可以要求合唱隊員提高和改變音色，然后要求學生在練習中盡可能的表現自己和豐富自己的音樂能力，這對于學生體會他們在合唱中的表現和合唱作品的效果具有非常重要的意義。通過這種訓練，可以讓學生對于發聲有更深入的感觸，并能夠對各種不同風格的曲目進行分類合唱，這在音樂教育中非常重要，因為任何一個音樂教師都不可能在音樂教學中，只選定一首曲子或者一種風格的曲譜進行教學訓練，對于學生音樂綜合能力提升來講，就需要把各種曲目都有了解，并能夠熟練和靈活應用，比如說各種曲風的轉換和協同練習，都是我們合唱教學訓練中需要注意的內容。

我們在合唱教學訓練中，對于一些技術問題也需要我們注意，這些問題對于合唱的效果至關重要。比如說合唱的個性問題，因為合唱一般而言都是由多個聲部組成的，但是每一個聲部又是單獨存在的，這就要求我們在演唱過程中需要注意不能跑調和跑音，尤其是幾個聲部之間差異性比較大的時候，最容易出現這種現象，所以在教學中對于幾個聲部差異性比較大的情況，我們首先對幾個聲部分別進行訓練，把每一個聲部的音準、音色和節奏都能夠完全掌控的時候再進行下一個聲部的練習和幾個聲部的聯合演唱。另外，在合唱訓練中，往往容易出現演唱不整齊的現象，這種現象對于普通學生學習甚至一些專業化程度較低的合唱隊都會出現，對于這類問題，我們需要對每一個聲部的各種音色進行精準的定位，只有每一個聲部的音色都能夠符合自己聲部音色的特點，合唱整齊性才能得到有效的改善。比如:女高音聲部音色應抒情、明朗、秀麗且高音穿透性強，最理想音域為小字一組c 到小字二組a;女低音聲部音色應圓潤、濃厚、結實，最理想音域為小字組g 到小字二組e;男高音聲部音色應明亮、柔和、清晰而剛勁，最理想音域為小字組c到小字一組a;男低音聲部音色應渾厚、低沉、有力，最理想音域為大字組f 到小字一組e。只要我們掌握這些基本的特征，合唱訓練效果自然很快就會出現。

綜上所述，音樂教育是學生素質教育的重要內容，而合唱是素質教育的重要體現，作為音樂教師，我們在教學過程中，要不斷的發掘學生存在的各種音樂學習困難，并對這些問題展開細致的分析和研究探討，并利用我們的音樂才能和聰明智慧來幫助學生順利解決這些問題。

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