淺議如何有效提高話劇表演教學工作水平

文/李宏麗

話劇是一門帶有獨特藝術魅力的舞臺表演藝術。自話劇誕生以來便受到了國內外觀眾的普遍認可和歡迎，成為了人類文化藝術寶庫的瑰寶。近年來，隨著國內文化藝術市場的迅速發展和繁榮，話劇迎來了又一個“春天”，不但直接帶動了文藝團體市場化的進程，其自身蘊含的巨大商業價值和市場潛力，也被社會各界廣泛關注。

現如今，觀看一部優秀的話劇已經成為現代都市人休閑娛樂的全新方式，正是由于話劇市場具有極大的發展空間和潛力，因此話劇行業對于演員表演能力的要求也越來越高。在我國，有相當一部分的話劇演員出身于專業藝術院校，因此話劇表演教學水平將直接決定未來我國話劇藝術的發展總體狀況及水平。

一、話劇表演教學的基本內容主要特點

應當說，決定話劇演員表演能力和水平的因素是多樣化的，既包括其接受的專業素質教育程度，也包括其自身的閱歷及其對藝術的理解能力等等。這其中，藝術院校所提供的話劇表演專業教學工作是重要的基礎之一。總結起來，現階段國內藝術院校開展的話劇表演教學主要包括如下幾方面內容:

1. 戲劇理論教學。話劇是戲劇表演的一個重要門類，很多藝術院校都開設了戲劇理論教學相關課程，向學生系統地講授戲劇藝術理論的相關內容。學生通過學習戲劇理論課程，能夠系統地了解到包括話劇在內的各類戲劇藝術形式的發展歷史、表演規律、藝術特點等等。可以說，戲劇理論教學已經成為了藝術院校學生最為重要的理論基礎性課程。

2. 表演實踐教學。除了開設各類專業的理論課程以外，很多藝術院校在開展話劇教學的過程中，還采取表演實踐教學的形式。在實踐課程中，教師會根據階段教學內容及預期教學目標，選擇適當的題材，要求學生結合所學專業知識，現場進行表演，并采取教師點評及學生互評等方式，指出學生在實際表演過程中存在的不足和問題。話劇表演實踐教學是話劇專業學生理論聯系實際的過程，也是提高學生表演能力的關鍵。

3. 社會實踐活動。當前，很多藝術院校在開展話劇表演教學的過程中，還要求學生廣泛參加社會實踐活動，設置了社會實踐教學內容。社會實踐教學不同于表演實踐教學，前者主要是指學生參加各類校外的表演、演出等活動，而后者僅僅局限于校內范圍，屬于正常的教學內容。還有部分藝術院校制定了學生參與社會實踐活動的具體要求，明確了課時標準、考核方式等，將社會實踐能力考核納入學生綜合能力考查體系之中，收到了較為理想的效果。

二、現階段話劇表演教學工作存在的主要問題

總結起來，現階段國內藝術院校在開展話劇表演教學過程中，主要存在如下幾方面不足和問題:

1. 話劇表演理論教學內容陳舊。對于話劇表演教學來說，雖然理論教學是一項非常重要的基礎性內容，教學內容是經過多年積累而形成和完善的，但是為了適應新時代話劇藝術發展趨勢，教學內容也應當與時俱進。現階段國內很多藝術院校在開展話劇表演理論教學的過程中普遍存在著理論教學內容陳舊的問題，部分院校使用的教材都是20 世紀60-70 年代編寫的，多年來未進行修訂和再版，很多教學內容已經不適合時代發展及話劇藝術發展的實際，甚至會對學生產生一定的誤導。

2. 話劇表演實踐教學的隨意性較強。很多藝術院校在開展話劇表演實踐教學的過程中存在隨意性較強的問題，負責表演實踐教學的教師沒有使用指定的教材，往往根據自身的教學經驗來安排教學內容，對于學生表演情況的指導也大都采取主觀臆斷的方式。還有部分教師沒有制定完善系統的教學大綱，在授課的過程中往往隨意選擇題目要求學生進行表演，與專業理論教學的結合也不夠緊密。

3. 表演心理學等教學內容普遍缺失。對于話劇表演來說，演員的心理素質將直接決定表演水平和成敗。由于話劇表演是現場演出，演員容易遇到很多突發性狀況，因此演員必須要具備良好的心理素質，才有可能妥善處理各種突發狀況，因此表演心理學方面的教學內容應當成為藝術院校話劇表演教學的一項重點。但是從現階段的教學實踐情況來看，大部分藝術院校的話劇表演教學體系中普遍缺失的恰恰是表演心理學方面的內容。由于得不到系統而科學化的指導，許多藝術院校的畢業生在走上工作崗位以后，普遍存在著臨場應變能力不強等問題，影響到表演效果。

三、對提高話劇表演教學水平的建議和思考

筆者認為，為了適應新形勢下話劇行業發展的新趨勢，應當從以下幾方面有效提高話劇表演教學水平。

1. 提高理論教學的有效性。對于藝術院校來說，應當切實提高話劇表演理論教學的基礎性地位，合理選擇教材，增加國內外最新的藝術領域研究理論成果及發展趨勢等相關內容，提高理論教學的時代感及有效性，讓理論教學真正成為促進表演實踐能力提高的基礎。

2. 強化表演實踐教學環節。應當將表演實踐教學環節納入話劇專業教學的總體規劃之中，選擇一些具有豐富表演經驗的教師任課，也可以聘請著名話劇演員兼職授課。要將表演實踐教學定位為提高學生專業實踐能力，并在此基礎上制定規范的教學內容及教學效果評價體系，將理論教學與實踐教學充分結合，避免教師的教學活動存在過多的主觀性和隨意性。

3. 增加表演技巧、心理學等教學內容。為了有效提高藝術院校話劇專業畢業生的表演能力，應當在現有話劇表演專業教學內容的基礎上增加表演心理學等方面的內容，強化學生的臨場應變能力，還要適當增加一些表演技巧方面的訓練，指導學生妥善處理臨場突發狀況，提高表演水平。

［1］宋麗博. “小丑啞劇練習”在話劇表演教學中的應用. 戲劇. 2005 (12)

［2］ 程慰世. 對表演教學的思考與探索. 齊魯藝苑. 2008(12)