培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的幾種方法

高金花

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；口語交際；方法

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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口語交際是要將自己的思想外顯出來，將自己的思想用語言表達出來，讓他人明白自己的想法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。”但是在實際教學(xué)過程中口語交際的教學(xué)效果卻不怎么好，一方面是教師對口語交際教學(xué)重視程度不夠，而更重要的是沒有好的口語交際的方法，那么有哪些主要的口語交際方法呢？

一、 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴是集中所有成員思維，解決一個問題的方法，其目的是通過積累起來的最廣泛的思想和選擇方法來解決問題。頭腦風(fēng)暴的核心是人的創(chuàng)造性想象力。通過集中討論，學(xué)生暢所欲言，口語能力和思想能力都得到了培養(yǎng)。例如，以“二十年后的科技”為主題開展的口語交際，讓學(xué)生來暢想一下未來科技，或者自己發(fā)展，或者周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生可以從不同的層面進行交流，學(xué)生可以自由發(fā)言，但是不能重復(fù)其他人的觀點，這樣學(xué)生要想有好的表現(xiàn)，必須認真傾聽別人的發(fā)言，同時要注意以下幾個問題：第一，讓學(xué)生自由暢想。教師在提出問題以后讓學(xué)生自由暢想，不加任何的限制，只要學(xué)生能按老師所提出的主題進行交流即可。第二，延遲評價。對于學(xué)生的發(fā)言不在當(dāng)時進行評價，而是在活動結(jié)束時進行總的評價，并對學(xué)生提出一些指導(dǎo)性的意見。第三，嚴禁批評。無論學(xué)生的想法是什么樣的，即便是天馬行空不切合實際的幻想也不能批評學(xué)生，批評學(xué)生就會打擊學(xué)生的積極性。影響以后的口語交際活動。第四，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)性發(fā)言。在交流結(jié)束以后，學(xué)生要認真對交流結(jié)果進行總結(jié)，這就要求學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時必須要認真，還得能抓住主題。

二、討論法

討論法就是教師提出一個問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，討論的優(yōu)點在于能夠活躍學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對問題的理解，更能訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語言表達能力。例如以“如何自我約束”為主題的自由討論。在教師提出具體的問題或者設(shè)置一些場景讓學(xué)生來發(fā)表自己的意見，在這過程當(dāng)中，學(xué)生可以自我為中心，自由表達自己的看法，同時還得注意聽取其他人的意見，并積極地準(zhǔn)備自己的發(fā)言，也可以對其他學(xué)生不同的觀點提出自己的看法，這是一種多向的交流過程，在交流過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，更要引導(dǎo)學(xué)生理解他人的觀點。

三、采訪法

采訪法就是學(xué)生依據(jù)教師所提供的主題或者設(shè)置的場景，自由確定一些小問題去訪問別人的一種口語交際方法。這種方法可以在全班進行展示，也可以是在小組內(nèi)進行，如果學(xué)生對于采訪口語交際法不太熟悉時，教師可以進行示范，或者教師逐步進行引導(dǎo)，也可以讓平時口語能力強的學(xué)生進行示范，然后學(xué)生依據(jù)示范進行練習(xí)。但是采訪法有幾個問題需要注意。第一，要引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。例如如何來提問，如何來應(yīng)答。第二，教會學(xué)生概括其他人的觀點。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。”采訪完畢后學(xué)生要根據(jù)采訪內(nèi)容進行匯報，這必須讓學(xué)生如何來概括其他人的觀點，并用自己的話轉(zhuǎn)述出來。第三，要讓學(xué)生學(xué)會觀察。在采訪過程中，學(xué)生要會發(fā)現(xiàn)采訪目標(biāo)，并對采訪目標(biāo)進行有效的采訪，也就是要讓學(xué)生能找對采訪對象，并能根據(jù)被采訪者的表現(xiàn)來及時調(diào)整自己的采訪，以保證采訪勝利完成。

四、辯論法

辯論法就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并注意反駁與之相左的意見，其本質(zhì)是對同一事物的是非之爭，是某一問題的證明質(zhì)疑、辯駁，最終趨于正確的認識或者達到某種共同認識的言辭對抗。辯論法的特點有：第一，有助于形成自信心，并改變墨守成規(guī)的思維方法。因為學(xué)生要反駁別人的觀點，必須是對自己觀點十分確信的情況之下才能進行，這樣長期地訓(xùn)練，學(xué)生就會變得很自信。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在辯論過程中，學(xué)生必須深刻分析問題，并針對別人的觀點發(fā)表意見，還得注意要從新的角度來表達自己的觀點，這樣長期地訓(xùn)練，學(xué)生思維的深刻性，思維的敏捷性，以及思維的創(chuàng)新性都會得到很大的提升。課堂辯論的方式主要有隨機辯論式，也就是針對一個有爭議性的問題進行的一種自由交流的方式。而中心辯論式，也就是針對具體的問題發(fā)表自己的看法，例如讓學(xué)生評價一下項羽這個人物。專題討論式，就是讓學(xué)生圍繞一個問題展開辯論。 編輯：劉於誠