數(shù)學(xué)課上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

錢怡潔

[摘 要]在數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于學(xué)生集中注意力，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，又有利于學(xué)生進(jìn)行思考，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 傾聽習(xí)慣 良好氛圍 學(xué)習(xí)興趣 鼓勵機(jī)制

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-028

在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散等情況，從而導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)不到位，影響課堂教學(xué)效果。為改變這種現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要。學(xué)會傾聽并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，既有利于學(xué)生集中注意力，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解，又能提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重方法的科學(xué)性和有效性，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。下面，筆者以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從五個方面談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，打好習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)

為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師首先要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生能從主觀意識出發(fā)，形成認(rèn)真傾聽的意識。一節(jié)能夠吸引學(xué)生傾聽的課堂，不需要教師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，他們會全神貫注，在求知欲和好奇心的引領(lǐng)下有效地學(xué)習(xí)課程知識。因此，教師要探究如何激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如教師可以通過設(shè)計精彩的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下更加集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師先拿出1元、5元、10元、20元等不同面值的人民幣，然后問學(xué)生：“用1元人民幣只能買一包干脆面，用20元人民幣能夠買一個‘巴拉拉魔仙棒’，那同學(xué)們知道這不同顏色的人民幣都是多少錢嗎？多少錢能買一個自己喜歡的玩具呢？”……上述教學(xué)，教師以學(xué)生感興趣的問題為學(xué)習(xí)素材，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生踴躍參與課堂討論，并認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。這樣教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣和養(yǎng)成傾聽習(xí)慣有著重要的作用。

二、營造良好的傾聽氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

學(xué)生的注意力集中時間不長，要求學(xué)生在一節(jié)課中始終保持注意力集中是較為困難的。因此，要使學(xué)生形成傾聽的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)中就要注重傾聽氛圍的營造。教師可以通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的傾聽環(huán)境，也可以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為背景，給課堂教學(xué)增添生活氣息，使學(xué)生在不一樣的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，注意力更加集中。

例如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”一課時，教師在課前先準(zhǔn)備各種實物，如鬧鐘、杯子、毛巾、相框等，然后將相同形狀的物品劃分為一組，引導(dǎo)學(xué)生分類認(rèn)識長方形、正方形和圓形。這些物品都是學(xué)生在生活中常見的，當(dāng)這些物品在課堂上出現(xiàn)時，學(xué)生的興趣第一時間被激發(fā)了，產(chǎn)生主動探究的欲望。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生希望聽到教師的講解，有較強(qiáng)烈的傾聽欲望。長期營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、積極組織和引導(dǎo)學(xué)生傾聽，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，本身具有一定的抽象性。為有效集中學(xué)生的注意力，教師要善于組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，以更好地掌握課堂所學(xué)知識。同時，教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握課堂上的教學(xué)重點，并確定一堂課的教學(xué)主線，使所有概念、知識點都圍繞這條主線進(jìn)行教學(xué)，再輔以相關(guān)的提問，使學(xué)生有效集中注意力，促進(jìn)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，教學(xué)“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課時，教師通過多媒體課件讓學(xué)生觀察蝴蝶、臉譜、加拿大國旗、楓葉等圖形，并提問：“若將這些圖形對折，會出現(xiàn)重合現(xiàn)象嗎？”這樣教學(xué)，可使學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分發(fā)揮想象力，掌握所學(xué)圖形的特征。優(yōu)秀的課堂教學(xué)，教師對課堂的每一個細(xì)節(jié)都要精心預(yù)設(shè)，不僅突出教學(xué)重點，而且教學(xué)過程生動形象，能夠充分吸引學(xué)生傾聽。因此，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的同時，教師既要注重教學(xué)的組織，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，又要豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在傾聽過程中自主思考并分析、提出問題，最終在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生認(rèn)識傾聽的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主傾聽的意識與思考能力

傾聽的重要性，不是靠一兩句話就能講明白的，也不是通過一兩次動員報告就能讓學(xué)生理解的，而要靠教師長期的耐心引導(dǎo)和利用一切時機(jī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)實踐的體驗中去領(lǐng)悟、理解。教師可在班級中樹立成績優(yōu)異或?qū)W習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生為榜樣，讓他們復(fù)述老師講課的主要內(nèi)容或例題的解題步驟，并肯定他們的傾聽效果，以此說明學(xué)習(xí)成績的提高需要認(rèn)真聽課。同時，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的傾聽習(xí)慣，因為學(xué)生聽的能力、方法需要經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練。因此，課堂上教師要給學(xué)生制定以下具體的、可操作的、細(xì)化的傾聽要求：（1）別人發(fā)言時眼睛要看著他;（2）想發(fā)言或補(bǔ)充需要等別人說完后再說;（3）認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，做到聽出相同點并加以補(bǔ)充和完善，聽出不同點并加以辨析和發(fā)表自己的見解;（4）養(yǎng)成善于質(zhì)疑問難的習(xí)慣，在聽課過程中對不理解的問題提出疑問等。有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。

五、注重對學(xué)生傾聽習(xí)慣的評價，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

對學(xué)生而言，教師適當(dāng)?shù)募詈驮u價有利于學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)自身不斷發(fā)展和完善。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣進(jìn)行激勵，并合理地進(jìn)行物質(zhì)獎勵。如課堂中學(xué)生積極發(fā)言，善于傾聽其他同學(xué)發(fā)表意見，并提出自己的獨(dú)特看法，這種習(xí)慣和做法是值得提倡的，教師可通過“你很認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并表達(dá)自己的觀點，這既是尊重同學(xué)又是尊重自己的表現(xiàn)，值得表揚(yáng)”等評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持好的習(xí)慣，同時引領(lǐng)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，帶動自己進(jìn)步。

總之，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要長期堅持。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境，通過各種教學(xué)形式和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能從主觀意識出發(fā)，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。同時，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)。最后，教師可通過激勵與評價的形式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，因為對學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)墓膭钣欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而提高自身的學(xué)習(xí)水平和能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曾寶俊.傾聽花開的聲音——談科學(xué)課堂上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2011，8（10）：108-109.

[2] 劉蘭英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話的特征分析——上海市Y小學(xué)的個案研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012（9）.

[3] 張仁斐.農(nóng)村小學(xué)三年級英語常態(tài)課堂傾聽低效現(xiàn)象對策研究——以溫嶺市松門二小為例[D].長沙：華中師范大學(xué)，2014（5）.

[4] 鄧祎.幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生入學(xué)初期適應(yīng)現(xiàn)狀研究——以上海市楊浦區(qū)某小學(xué)一年級某班為例[D].上海：華東師范大學(xué)，2010（4）.

[5] 馬偉貞.培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生傾聽習(xí)慣的研究[A].2014年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2014（11）.

[6] 梁秀香.淺談綜合實踐活動課學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)——由兩堂方法指導(dǎo)課引發(fā)的反思[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2014，6（20）：223-225.

（責(zé)編 藍(lán) 天）