讓表演游戲在幼兒心中生根發芽

姚苗苗

17世紀（捷）教育家夸美紐斯說：“游戲是發展多種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。”（蘇）馬卡連柯認為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務同樣重要的作用。自二十世紀九十年代以后，游戲在我國逐漸引起了關注和重視。而表演游戲又是深受幼兒喜愛的一種游戲。由于我國幼教界與西方幼教界的理解有一定的差異，我國受原蘇聯的學前教育的影響比較大，因此我國把表演游戲歸結為是創造性游戲的一種。幼兒的表演游戲融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用，表演游戲能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發展和幼兒良好個性品質的形成。為了使幼兒能更好地進行表演游戲并能在游戲中得到發展，教師應對表演游戲進行正確的指導。

表演游戲和角色游戲一樣，都是幼兒扮演角色的游戲，以表演角色的活動為滿足。不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節內容也是反映文藝作品的情節內容。而角色游戲中，幼兒扮演的角色是生活中的各種人物，反映的是幼兒生活印象。游戲的角色情節內容可以由幼兒自由選擇創造。而表演游戲與幼兒文藝表演又不相同，它不是以演給別人看為目的的，而是幼兒自己的一種游戲，即使沒有人看，幼兒也會饒有興趣地進行表演。表演游戲與文藝表演也有類似之處，即兩者都是以文藝作品作為表演的依據，但文藝表演是嚴格按文藝作品的角色與情節內容和一定的表演程序來進行表演的；而表演游戲則只是大致地依據文藝作品，表演方式是幼兒按自己的意愿自創的，表演情節也可以按照幼兒的愛好增減，所以表演游戲又是幼兒的一種創造性活動。

幼兒通過聽故事、童話，不僅可以理解和記憶作品的主題，而且善于模仿作品中人們的思想、對話和動作。當他們站在角色的立場上去表演角色時，就能夠在不知不覺中記住各個角色的特征，并把角色具有的良好行為習慣及思考和解決問題方法應用到實際生活中。表演游戲對幼兒的語言發展有突出的作用。文藝作品中生動、優美的語言，特別能吸引幼兒，幼兒在表演過程中，要熟記作品中的語言，掌握正確的語音，富有創造性地表現符合角色性格特征的語調和表情，在都有利于提高幼兒的語言表達能力。表演游戲能使幼兒具有共同的體驗，協調一致的行動，它有助于培養幼兒的集體觀念。在表演過程中，可促進幼兒克服羞怯、膽小，增強幼兒的自信心。表演游戲本身就是一種藝術活動，它有助于發展幼兒的表演才能，給幼兒以美的享受，對培養心靈美的一代新人有積極作用。表演游戲除了由幼兒扮演角色表演外，還有利用形象的玩具來代替文藝作品中的角色，由幼兒操作代替角色的動作，用幼兒自己的語言聲調來表現角色的桌面表演，以及利用木偶、皮影進行表演的木偶戲、皮影戲等。

但幼兒園的孩子并不是專業的表演團體，表演的目的是發展孩子健康的情感、心理，形成良好的習慣，旨在通過表演活動讓孩子健康的成長，愉快的展示自己個性，淋漓盡致的發揮自己的才能。那么教師的指導顯得尤為重要，在表演游戲這個活動中，老師所扮演的角色就是一個“引路人”，不需要你披荊斬棘的開辟道路，只需要你撥亮油燈，孩子們的眼前就會有無數條通道。要知道老師的引導，建立的基礎依舊是孩子，依舊要從孩子的問題、孩子的角度出發。在選擇內容方面要選擇適當的童話、故事，具有思想健康、有教育意義、內容活潑，并符合幼兒生活經驗的作品。并幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點，教師可以通過有感情地講述故事，用不同語調表現不同角色的說話聲音，并以手勢相伴，使作品中的形象栩栩如生地呈現在幼兒眼前；教師反復向幼兒講述故事，及時提問，就能幫助幼兒迅速領會作品的內容和情節，激起他們游戲的愿望。教師還應該做好吸引幼兒參加的表演游戲的準備工作，教師可根據幼兒平時喜愛聽的、又適合表演的故事，來吸引幼兒參加表演游戲的準備工作，如吸引幼兒一起準備玩具、頭飾、服飾、布景及道具；鼓勵他們想辦法，大膽出主意；大班幼兒還可以參加道具的制作等。幼兒參加了游戲的準備工作，便容易激起他們游戲的興趣。幼兒的表演游戲是靈活自由的，不受場所、時間與道具的限制。準備的道具不必追求齊全、逼真，稍有象征性即可。

幼兒在表演游戲中最為關心的是自己能以角色的身份談話、做動作，道具的不足往往可用動作去表現。幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿足，不以有無觀眾為表演條件。教師應當利用這種游戲，吸引更多的幼兒參加游戲，使他們自然地、出自心愿地表演，以使自己受到鍛煉。但教師要注意和幼兒一起商量分配角色。游戲的主角需要有一定語言表達能力、表演能力以及組織能力，可先讓能力強的幼兒擔任，以后應輪流擔任主角。也可以有意讓某個幼兒擔任某一角色，以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。對個別幼兒經常占主角的行為，教師要動員他們更換角色。教師應對表演游戲有極大的興趣，啟發和鼓勵幼兒開展游戲。像小班幼兒不會做表演游戲，需要教師先做示范表演，然后教會幾個幼兒表演，再教會其他的幼兒。當幼兒學會一兩個表演游戲后，可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師對游戲過程予以指導和幫助。中、大班幼兒可自愿地、自由地玩表演游戲，教師要支持和關心他們的表演。必要時，教師以游戲者的身份提醒他們，并幫助他們及時解決困難。游戲結束后，提醒或幫助幼兒收拾道具，整理場所。

在今后的工作中，我也會不斷的學習，總結游戲中的經驗和不足，探索一條更適合孩子的表演游戲之路，讓表演游戲在幼兒心中生根發芽。

【作者單位：昆山市蓬朗幼兒園 江蘇】