孩子心中的一縷綠色

馬穎超

幼兒的環保教育，應根據幼兒的發展規律和認知特點來進行。中班幼兒的思維特點是通過具體、形象的活動來直觀感知和認識事物的，并在此基礎上形成一些簡單的邏輯思維和概念判斷，他們所能理解的環保僅限于浮現在淺層和表面的現象與事物上。于是我針對中班幼兒的特點開展了一系列環保意識培養的探索。

一、巧用班級環境宣傳，營造環保氛圍

《指南》中指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”對此，我們在環境的布置上采取了相應的方法。

室外磁磚上的“我們都是好朋友”墻面，是用各種廢舊掛歷紙拼貼而成的樹、花、動物、地球，它們相互擁抱在一起，讓幼兒深刻感知人、動植物之間的關系。環保長廊上掛著用鞋盒蓋做成的綠綠的相框，有的裝飾著綠色掛歷紙做成的葉子、有的是用枯樹干圍成的欄桿，再做些藤蔓來裝飾的……每個框里都是我們多方面收集的不同的環保題材：有環保節日、歷年環保主題、保護地球的方法、綠色家園等等；班級門口家園共育版塊中的“環保傳真”，每期都有不同的環保信息：污水變清了、垃圾的回收、空氣的凈化等，還有其它的相關布置，讓孩子每天與環境進行對話，潛移默化地去關注環保。

二、利用“變廢為寶”手段，促進環保行為

1.“廢物回收站”的創設

我班最引人注目的是門口一個個廢物回收箱了。每個回收箱都各有特色，有的廢紙箱外裝飾著孩子們用彩紙和一個個用啤酒瓶蓋做成的小花、小草，有的在塑料筐外貼上一條條用易拉罐剪成的彩虹，還有的用小朋友的圖畫裝飾成的。里面裝的都是師生與家長共同收集的已經不能用的各種各樣、無毒無害的廢物：紙盒、易拉罐、塑料瓶、包裝盒、一次性餐具等。它們開始是混在一起的，但現在都各有各的一個家了，其中還有一個專門的電池回收屋，它是用紙箱做成的一個小房子，墻面是孩子們用膠卷盒做的電池所裝飾的。

2.“變廢為寶”的創作

開展無毒無害的廢舊物品的收集、創作活動，讓幼兒從中得到鍛練：這是我班的一大特點。如收集廢舊掛歷紙，開展紙工活動；收集各類瓶子及廢布，開展科學小實驗活動等。你看我們的教室：走廊窗臺上，是一個個用易拉罐做成的小火車，里面種著各種植物；在自然角有一個個用牛奶盒做成的小托盤或用豆腐盒、礦泉水瓶做成的盆子，里面是用水培植的各種植物及發芽的種子，它們使自然角更顯得生機勃勃，“美化”與“綠化”完美結合；走廊上的“廢物回收站”是用收集來的各種紙箱、塑料盒做成的，裝飾著孩子們用各類紙、片做成的花、草、彩虹等；每個區域都是用紙卷成的各種植物形態，有蘿卜、葡萄等，有的在唱歌，有的在看書…。廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物品的浪費，而且還使幼兒感悟到生活中的許多物品都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏，也增強了幼兒的動手能力和審美能力。

3.家園共育

《指南》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”在我們的“廢物回收”到“變廢為寶”的活動中，邀請家長參與，同時定期向家長宣傳培養幼兒環保意識的重要意義及相應的環保知識，提出配合教育的具體要求；還利用家長會、家長開放日、家長園地等各種活動，和家長一起探討環保的措施以及取得的成效，及時反思，及時做出新的計劃。平時我們還會舉行親子制作比賽，發動家長在家中和孩子一起收集廢舊物，動腦筋把他們變成有用的東西，如“小推車”、“環保船”、“小小餐具”、“水鄉古鎮”等。通過這些活動，不僅美化了我們身邊的環境，更使環保變成了節約，變成了便利，變成了智慧，變成了樂趣。

三、滲透各個領域活動，強化環保意識

《指南》提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中。因此，我們注重在每學期主題活動中各領域與幼兒環境教育的相互滲透，根據中班年齡段幼兒的特點進行環保教育。

中班幼兒由于認知能力的提高和情緒體驗的積累，積極健康的情感初步形成，基本的情感能力得到發展，但有時認知與行為脫節，因此我們注重在于環保有關的活動或隨機生成的環保活動中，引導幼兒自由探索環境的有關問題，并在行為中強化環保意識。

針對周圍社區的環境資源和創設的特有的教學基礎，我們結合環保內容，探討并制訂了相關的活動內容，在各個領域活動中相互滲透。比如，結合生活中人們亂倒垃圾的現象，設計并組織了系列活動的實施。社會活動中讓幼兒觀察人們亂倒垃圾的地方所發生的一些情況；在科學活動中，讓幼兒針對觀察到的現象進行討論和表述意見，提供給他們有關垃圾中所產生的細菌和對空氣的污染的資料，并讓幼兒欣賞無垃圾區的環境美，形成強烈的對比，深刻感知垃圾對環境污染所造成的嚴重影響。在美術活動中，讓幼兒用筆和紙表現出“我喜歡的街道”或“我喜歡的家鄉”等內容。在音樂活動中，讓幼兒根據自己的感知來創編歌曲，表現出對沒有垃圾后的美好的環境的贊嘆，希望我們的生活環境變得更美。在體育活動中，孩子們通過自己的體力和腦力，為地球上有垃圾的地方運垃圾呢。小朋友一個個是積極地做著垃圾搬運工的工作，當垃圾都處理好時，他們臉上的笑容是多么的甜，多么的自豪！在這樣有計劃的活動探討及實施過程中，也適時提取孩子獨有的眼光和問題。進一步的深化活動的內容，使得活動內容更有自我的特色。

通過以上種種措施，我們的孩子變了，他們不但有了一些簡單的環保常識，更為重要的是把這種環保體現在日常生活的行為之中。他們已成為一群較稱職的“環保小衛士”了！

環保教育是我們素質教育的重要組成部分，是具有長期效應的跨世紀工程，但愿我們的“環保”教育工程能進一步輻射到家庭、社會，提升自我，造福社會，造福后代。

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】