巧用競賽激童趣妙用游戲“玩中學”

王玲

幼兒教育是對幼兒進行啟蒙教育，是為促進幼兒身心發展的一種全面培養和教育，由幼兒的年齡特點、心理特征所決定。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的生活伴侶，又是促進幼兒身心全面發展的教育手段，游戲作為一種特殊的教育過程，是幼兒最好的學習方式。

一、教師與兒童共同準備游戲、創設游戲環境，用游戲激發孩子的興趣

屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因十二生肖的輪回和順序，是孩子認識它有一定的難度，征對孩子的情況，結合幼兒的特點，我將游戲運用到了十二生肖活動中，讓幼兒在玩中學；將生肖的順序融入到游戲中，讓孩子在玩中記順序，又能體驗扮演角色的樂趣。

首先，為十二生肖取名字。

我讓孩子們一起討論將一個字的生肖名，改成兩個字的。我們分組進行了討論，最后，通過大家的一致同意，十二生肖的兩個字的名字如下：老鼠、小牛、老虎、小兔、小龍、小蛇、小馬、小羊、小猴、小雞、小狗、小豬。

二、教師提供個性化的游戲干預，為兒童游戲的順利進行提供相應的指導策略

1、教師為兒童游戲的順利進行提供相應的指導策略。

（1）適時調整隊形，讓游戲環節層層深入。

隊列隊形練習是體育教學的重要環節和基本保證。它象一條線把教學內容串合起來，使游戲活動顯得有條有理性，連貫性。

開始部分，12個孩子站成一排，既有利于孩子觀察十二生肖的順序，又能方便沒有玩過游戲的孩子替換“淘汰”的孩子。

最后，當只剩下12個孩子的時候讓他們圍成一圈，既有利于游戲的形式新穎，引起幼兒的興趣，又將整個游戲推向高潮。

優化的游戲隊形不僅可以提高時間的利用率，又能幫助游戲的進展。

（2）提醒孩子按照節奏玩游戲。

在進行音樂節奏訓練的過程中充分調動幼兒的感官：耳、眼、手、腳、口的活動，規律性地提高了幼兒大、小腦反應的靈敏度，協調全身的動作，起到了體育鍛煉所不能替代的特殊作用。

在開始的部分，可以讓孩子們先跟著老師的鋼琴用拍手、拍腿或跺腳的方式打節奏，等孩子熟練了之后再加入到游戲當中，這樣就能減少孩子因為跟不上節奏而被“淘汰”。

對于大班的孩子說，跟著音樂節奏做動作已經比較容易了，有了音樂節奏不僅能幫助孩子循序漸進地融入到游戲中，同時，還能為整個游戲創造輕松愉快的氛圍。

2、教師為幼兒提供個性化的游戲干預。

（1）引導幼兒“夠”上最近發展區。

在游戲之前，我給孩子們講了故事“十二生肖的故事”，讓孩子們對十二生肖的順序已經有了初步的印象，但是部分孩子對順序還沒有完全掌握。

接著，游戲開始啦！進入游戲大沖關一：按順序玩“生肖蹲”。

請班上的12個孩子按照生肖的順序站成了一排上來扮演其中的十二生肖，大家跟著鋼琴的節奏念：老鼠蹲，老鼠蹲，老鼠蹲完……蹲，從老鼠開始，孩子按生肖的順序游戲。

這個游戲部分可以讓還不能清楚記得生肖順序的孩子來玩，還可以借助胸牌幫助他們游戲。通過這一輪的游戲，可以幫助那些對十二生肖順序記憶還不夠清楚的孩子，在他們現有記憶——現有發展水平的基礎上進行幫助，達到基本上能夠清楚記得十二生肖的順序——最近發展區。

（2）引導幼兒按規則玩游戲。

然后，進入游戲大沖關二：不按順序玩“生肖蹲”。自己隨便講一個生肖的名字，但是一定要按照節奏。

一開始孩子們既要思考著想一個自己要講的生肖的名字，又要跟著節奏說，對他們來說比較難，因此，我就把節奏彈的很慢。有孩子不能跟著節奏說出生肖的名字的就請他請一個坐在座位上的孩子來扮演自己的角色。慢慢地，孩子們對游戲更加熟悉了，我就把節奏加快。游戲的氣氛也更加地熱烈。一直到座位上所有的孩子都玩過這個游戲了，剩下的12個孩子就是最后能參加游戲的“小生肖”了。

（3）引導幼兒在競賽性的游戲中提高自己。

接著，進入游戲大沖關三：圍圈總動員。節奏更加快，12個孩子圍成了一個大圓圈繼續游戲，不能跟著節奏講出下一個生肖名字的只能回到座位上了。

剩下的生肖越來越少，游戲也越來越難。孩子們既要跟著節奏，又要防止自己說出已經被“淘汰”的生肖的名字，氣氛更加地緊張了。

教育專家指出：“同伴交往對調節自我情感的能力及健康情感的發展大有好處。”如幼兒在與同伴的競賽性交往中獲勝而感到自豪，這是同伴所能接受的；但是繼而產生驕傲的情緒，并在言行上表現出這種反感，這會是幼兒不得不對自己的情感進行調節，否則他將受到群體的排斥。長期與同伴的交往，幼兒的情緒情感會朝著健康的適合社會要求的方向發展。

最后，進入游戲大沖關四：終極PK。剩下的三個小生肖繼續比賽，要求說出他們三個生肖以外的生肖名字，最后留下的就成為了整個生肖蹲游戲的勝利者了。

競賽性活動對幼兒發展的社會性價值是非常顯而易見的。這種競賽性質的游戲規則在游戲中產生激勵機制的效應，可以促使幼兒更主動積極地投身于游戲活動。通過這最后一輪的游戲，孩子可以了解自己在這個游戲當中，自己在集體中的位置。

我在本次教學與游戲的最優化結合的過程中，既讓幼兒體驗到了游戲的樂趣，又將幼兒在教學中習得的只適合技能在游戲中運用，同時，還能讓孩子在激烈地競賽中充分體驗游戲的樂趣，讓孩子們在真正地教學與游戲的最優化結合中有層次地玩中學。

【作者單位：南京市解放軍理工大學第三幼兒園 江蘇】