淺談英語教學中的德育滲透

孫海英

英語學科是中小學階段學生的必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。英語課堂也是實施教育的主

陣地之一。在英語學科教與學的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以借助英語這一國際語言的橋梁，更寬泛地了解、熟悉中外不同的文化背景，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，初步培養跨文化交際能力，因此英語學科教學也是了解、傳播、弘揚中華民族悠久的文化歷史和民族精神的重要渠道?！墩n程標準》要求學生能夠初步養成使用英語進行交際的習慣，并有一定的自信心；具有較強的自主學習能力；具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力；具有良好的合作精神，善于與他人協作完成學習任務；具有較強的跨文化意識，了解中外語言文化差異，尊重并包容異國文化，具有民族自尊心。通過英語教學，教育學生懂得通曉外語對學習現代科學文化知識，參與國際交流，促進我國現代化建設的重要作用，培養他們高尚的道德情操，刻苦的學習態度和克服困難的意志品格。英語課中注重思想教育是我們的教學目的之一，因此也是我們每位教師責無旁貸的職責。英語教師不但要幫助學生掌握知識和技能，培養學生良好的學習習慣和學習策略，同時，還要致力于培養學生的情感態度和價值觀，從而使我們的學生全面健康的發展。因此，英語教師在做好教學工作的同時，更要重視學生的思想教育工作。努力做到寓思想教育于英語教學活動中。在全社會強調加強未成年人思想道德教育的背景下，學校作為專職教育單位，"把德育放在一切工作首位"已成為共識。德育不再只是班主任和學校政教部門的事，"課課都有德育，人人都是德育工作者"是我們全新的德育理念。作為中學課程中一門主要學科，英語課時多，分值大，因而學生重視程度高；隨著改革開放的深入，英語作為一門外來語言，它還是文化信息的重要載體之一，深深影響著青少年的成長。因此在平時工作中我們既要增長學生的書本知識，同時又必須深入鉆研教材，找出教材中文化知識與思想教育的結合點，使學生的道德情操在教師"潤物細無聲"的關懷下發生從量變到質變的變化，從而達到提高中學生文化素質和思想素質的雙重目的。具體來說，筆者認為應從以下幾點來著力進行：

1.創設民主、愉快的學習氛圍

陶行知曾說過："在兒童和少年時期學生的心靈需要中，情感需要是第一位的。"師生之間濃郁的愛、學生之間真摯的友誼能營造出溫馨的學習氛圍，激發出學生努力進取的學習態度，對學生形成樂觀開朗的性格和積極向上的人生態度大有幫助。首先，教師要尊重學生的人格、行為與創造性的發現，只有這樣學生才會有被認可的滿足感，才會有學習與探索的激情和動力，從而更有自信心，勇于展現自我。其次，教師要平等對待每一位學生，不同學生的智力、家庭環境及成績肯定會有一定差距，我們要尊重這些差距，公平對待他們，給予弱勢學生更多關心，給予留守少年、外來學生更多幫助，這對提高他們的學習成績和塑造其健全人格都大有幫助。最后，要提倡同學之間互相關心、互相幫助。一個溫暖和諧的班集體光有老師對學生的愛還不夠，還必須培養學生之間那種互相關心、互相幫助、互相激勵的強大的集體力量。讓學生在師生之間、生生之間真摯情感的陶冶中感受到他人的重要性，感受到強大的集體力量，從而學會分享、學會關心和幫助他人。

2.培養學生良好的學習習慣

習慣對于一個人性格形成、能力發展具有特別的作用。培養學生良好的學習習慣不僅對他們的學習有益，而且也能影響他們綜合品質的發展。作為英語教師來說，要讓學生養成良好的聽說讀寫習慣。在聽的方面可培養學生多聽的習慣，在說的方面要鼓勵學生大膽發言，在讀的方面要培養學生朗讀和背誦的習慣，在寫的方面要培養學生書寫整潔規范的習慣。此外，學生良好學習習慣的形成也是與他們之前的不良習慣做斗爭的過程，所以要培養學生的自制力，以堅強的意志戰勝之前不良習慣。

3.創設生動有趣的教學情境

青少年的道德認知有其自身的規律，傳統的德育方法缺乏感性的材料和真實的案例，學生會感到索然無味，起不到多大的思想教育效果。老師要充分尊重學生的認知規律，根據教學要求和學生特點創設各種情境，有目的、有計劃地組織各種活動，在體驗中加強學生對道德的認識。比如在教8a unit 8 natural disasters時，在最后環節筆者放映了熱門電影《2012》的一些片段，學生們都被這些驚心動魄的災難場景所震撼，他們都目不轉睛，神色凝重，接著開始進行小組討論，討論自然災害發生的原因及人類能為此做的事情。學生們紛紛舉手發表自己的看法，在此過程中，學生既學習了英語知識，又深深體會到保護地球、保護生態環境的重要性。

4.開展豐富多彩的教學活動

學習英語的最終目的是與他人進行溝通，語言的交際性決定了我們要在與他人交流中學習這門語言。因而應多為學生創設交流環境，在這些語言交際活動中，學生學習語言的同時也在學習與他人如何交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人的優秀品德，還可以極大地激發學生的興趣。例如，筆者在講到用be like 與look like來談論外貌時，設計了猜人名的游戲。筆者先利用power point從腳到頭一點點地展示名人的圖片，讓學生根據衣著與體形進行猜測，學生猜得非常激烈，有猜"姚明"的，有猜"周杰倫"的，最后顯示是"劉歡"，緊接著我不失時機地告訴學生：he is heavy， not tall and not handsome. but he sings very well. he is a famous singing star in china. so don't judge people by their appearances.在熱烈的學習氛圍下，學生會忘卻羞澀，積極表現自己。

5.挖掘教材深刻的道德內涵

現行英語教材非常貼近學生生活，并且教材中也蘊涵著深刻的人生哲理。作為英語老師不能僅停留在教材表面，還要努力挖掘教材中那些隱性素材，將德育滲透其間，使學生在潛移默化中接受熏陶，形成正確的人生觀。如某個英語單元中講述了年輕的張華在鄰居房子著火后毫不考慮自身危險，沉著勇敢地成功解救出鄰居的故事，作為教師應深入挖掘其中的道德素材，引導學生學習張華在面對危險時舍身忘己的勇敢精神。類似這樣的案例還有很多，這些都是幫助學生樹立正確的人生觀、養成健康的生活態度和生活方式的絕佳題材。

6.幫助學生了解西方文化，開闊視野，兼容并蓄

英語教材不僅介紹了語言知識，還介紹了西方一些傳統節日，如圣誕節等；除此之外，還介紹了一些西方人的生活方式、交際禮儀等。學習了這些豐富的知識，學生可以開闊視野。在教學中，筆者一般采取中西對比的方式，比如說介紹完圣誕節后，我會不失時機地向同學們介紹春節；介紹完萬圣節、感恩節，我會聯想到我們國家的中秋節。通過對比，讓同學們在了解西方文化的同時也了解到悠久輝煌的中華文化，從而讓學生在開闊視野的同時兼容并蓄，絕不盲目崇洋媚外。

總之，在推行素質教育的新時代中，培養出德才兼備的人才是我們教育教學的根本目的。在英語課上進行道德滲透時先要有機地結合教材內容，創造良好的情境和氛圍，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果，但是也要有節有度，也就是說德育要適可而止，不能過度影響英語教學。最重要的是要常抓不懈，"冰凍三尺，非一日之寒"，只有持之以恒、常抓不懈，才能取得令人滿意的效果。