新課標下高中美術的快樂教學淺析

次仁卓嘎

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0461-01

由于多種因素的影響，高中學生普遍存在壓力現象，幾乎每位學生都會覺得學習有壓力。而美術課可以使天性輕松、活潑的學生得到愉悅和放松。可惜很多學生錯誤地認為這門課是副科，學與不學沒什么影響，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種現象，筆者認為激發學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課轉變為想上美術課。可要達到這一目的，怎么辦呢？這就要求老師運用多種教學方式去激發學生學習美術的興趣。

1.改變觀念，快樂教學

傳統的教學是教師教、學生學，教師教什么學生學什么，被動性很強，抑制了學生的學習情趣，不利于學習興趣的培養。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術課堂中應該創設情境效應，寬松舒適、愉悅和諧的課堂教學氛圍是非常重要的。當學生在全身心參與藝術活動時，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴肅的眼睛在盯著他們，而應該讓他們欣喜地發現教師也正在和自己一起分享著學習中的愉悅。可是怎樣才能有效地激發學生對美術的興趣呢？首先，要讓學生擁有良好的心境。一個人只有心情不錯，才能與美術為伍，俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。當學生發現了生活或學習中的美，自然就產生了興趣。另一方面，要求教師盡可能地為學生創造自主參與藝術活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術愉悅體驗的機會。如在中國山水畫或是水彩風景的教學中，在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄相欣賞、風景作品的欣賞，給學生創設一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學情境，然后進行新知識的傳授就較為容易，學生也不會感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個"金字塔"形的構圖，與塞尚的靜物畫不同，具有穩重的矜持感，我們可以讓學生通過對比，得出新的認識。這樣一來學生的興趣就很容易被激發，課堂氛圍輕松活躍，老師再進一步引導分析作品形式和內容，教學效果顯著提高。

2.采用多種教學手段

在組織教學中，老師采用充滿情感、親切、熱情的語言，對學生加以引導、鼓勵，從而使學生增強自信，積極主動地配合老師開展教學。

2.1鼓勵方式既適用于成績較好的學生，也適用于成績較差的學生。比如學生回答問題時心理緊張，老師應該用親切柔和的語調說： "錯了沒關系，膽子再大些。"當回答不完整時，老師應首先肯定優點和正確的部分，然后說： "其他同學有補充的嗎？"如果沒有，那再說："我知道你心里明白，由于緊張而沒說好，表達不出來。"對于無言回答的學生也要委婉地處理，比如說："如果你再考慮一下，我相信你能回答出來。"對于有些同學說不會，我認為不要指責他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發式的引導，讓他能開口回答為止。學生在老師親切熱情誘導下，會樂于思考，樂于學習，即達到了組織課堂之效，提高了教學質量。

2.2提問方式。課堂提問是任何學科教師經常采用的啟發式手段。提問可幫助學生理解、記憶，引導學生思考，檢查學習成果，鞏固所學知識，促進積極思維，培養分析問題和解決問題的能力。要使提問有質量應注意以下幾點：注意問題不能平淡，應有典型性；注意問題深淺有度，讓學生能舉一反三，不要死記課本回答；注意問題的針對性，所提問題要圍繞教學內容，有重點和難點的知識點上；注意所提問學生應該是全班的學生，不能總是些優秀生，要針對全面。以我個人經驗，我提問學生的時候不看座位表，這樣學生也隨時有被提問到的心理準備。

3.使學生正確認識到美術學習的重要性

態度決定人生，態度也決定了是否能學好高中美術。尤其是在以往美術就是一個副科，可有可無的狀態下，這又顯得尤為重要。那么學習美術又有什么重要性呢？

3.1美術學習可以開擴學生的思維。很多家長認為，美術其實就是畫畫，很簡單。這是片面的想法，美術不光是畫畫，還能從畫畫中培養學生不一樣的思維。比如，讓學生畫棟房子，我會讓學生從身邊的小東西出發，學會觀察。或者是一些積木，讓它變成一棟房子，由此類推，身邊任何東西都可以是房子，在原物的基礎工業上創造成另一件東西。并且對于課業非常繁重的高中生而言，美術的學習可以為一些個別的學生提供另一條全新的今后的發展路線、擴大了選擇。

3.2美術學習可以開發學生右腦。美術的繪畫只是教學的一種手段，而另一種是手工。每個學期我都根據學生的情況為他們開設兩堂手工，這兩堂課很受學生歡迎，在學習壓力大的情況下，手工不僅能解壓課堂，也是開發孩子智力的課堂。比如，學生有圓規，我教他們畫六個圓，組成一個裝飾很強的小彩球，在這節手工課上，學生首先要考慮到用彩球紙的色彩搭配，然后通過折疊、粘貼組成一個個彩球。在手工課上通過繪畫、折紙、剪貼、撕貼、搓捏等活動，有效地促進孩子的骨骼、肌肉的發育，促進手動作的精確性和靈活性的發展，同時也開發了右腦。對于以后學習其他各科知識，將會起很大的促進作用。

3.3陶冶藝術情操。有美術功底對自己的性情、語言等等方面都是有幫助的，或者可以增加你的表現能力。有些教師會片面的強調高中生的學習能力。其實這是不正確的，我們不能為了學習而學習。我們更要注重情感態度與價值觀的培養。培養全面的人才。

4.豐富課外活動，培養創造力

豐富多彩的美術課外活動可以使學生在生活中形成自主探索、發現學習內容并養成自主學習的良好習慣。處理得當可以激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，培養學生的創造力。我在美術教學中經常是這樣做的：首先，有目的地讓學生去閱讀古今中外著名畫家的有關書籍，讓學生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗、生活經驗，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。

其次，我還充分利用學校藝術節和其他一些有關美術作品比賽的活動，讓學生在老師的指導下，積極地參與。比如學校一年一度的藝術節上，我總是動員大家都自由地去畫，然后將學生的作品匯總在校園里展出，并對畫得好的同學進行獎勵。對于其他單位組織的書畫作品比賽，我也積極地組織學生參與，部分學生還在各種比賽中獲了獎，這樣一來就調動了學生們學習美術課的樂趣，為教學效果的提高打下了良好的基礎。此外，我還組織學生在恰當的時間去郊外寫生。由于學生平時的學習生活空間有限，他們對寫生都很感興趣，也會大有收獲，每次寫生之后，我除了要求他們每人交幾幅繪畫作品之外，還引導他們用文字記錄下自己的感悟，有機地將美術與文化結合在了一起。同時，對優秀的繪畫作品，我還用相機把他們拍成相片，投到相應的雜志社，通過雜志社的采用來進一步激發學生對美術課的學習興趣。

總之，經過一段時間的教學互動，我所教的學生對美術課都有了新的認識和收獲，我帶的美術生在考試中取得了良好的成績，這告誡我們，作為美術教師只要千方百計地設計好美術欣賞課的教學過程，以各種新的手法去激發學生學習的興趣，定能教好高中美術欣賞課。