構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂之我見(jiàn)

王洪英

摘要：構(gòu)建和諧流暢的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的課堂中感受語(yǔ)文的魅力，應(yīng)做開(kāi)放教學(xué)，和諧交流，愉快合作。使語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放；交流；合作

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0455-01

每一個(gè)唯美的語(yǔ)文教師，都希望自己能構(gòu)建和諧流暢的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的課堂中感受語(yǔ)文的魅力，沐浴語(yǔ)文的靈秀。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建和諧的課堂呢？為此筆者進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做到開(kāi)放、交流、合作。

1.充分尊重學(xué)生人格，是構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂環(huán)境的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育者的使命就是讓學(xué)生各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。"教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色，但雙方在人格上是平等的，教師要以誠(chéng)相待，以平等、民主的態(tài)度與學(xué)生交流，使學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做。讓學(xué)生感到老師是一位可親可敬的良師益友，增強(qiáng)師生情感的交流。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和愿望，尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生要一視同仁，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和信任，不要傷害其自尊心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一次掌聲，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，對(duì)學(xué)生都是莫大的安慰和鼓舞，大大增強(qiáng)了學(xué)生榮譽(yù)感和自信心。這樣會(huì)引起學(xué)生的情緒高漲和探索欲望，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。"蹲下身子"與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話、交流、討論，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，讓學(xué)生感到自身的價(jià)值，人格得到尊重、承認(rèn)，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.協(xié)調(diào)良好的生與生的關(guān)系，發(fā)展合作探究的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建和諧課堂的手段

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。合作學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)方式，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師憑借教材和學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)和能力的交往；學(xué)生以學(xué)組為單位，先帶著討論題自我探索，小組伙伴之間互相鼓勵(lì)、互相督促，小組討論和組間交流時(shí)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果和遺留的問(wèn)題得到老師和同學(xué)充分的關(guān)注和幫助；教師針對(duì)討論題中的重難點(diǎn)和學(xué)生的具體交流情況相應(yīng)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥；最后以鞏固性測(cè)試的形式來(lái)自查教學(xué)效果，并及時(shí)反饋矯正。這樣在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，教和學(xué)的思路已達(dá)到了"交融"的境界，主導(dǎo)作用和主體作用都得到了充分的發(fā)揮，將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。當(dāng)然，當(dāng)我們想讓學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，一定要首先明確哪些知識(shí)是值得探究的，哪些是沒(méi)必要的。

3.愉快的合作探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。"

然而當(dāng)前課堂教學(xué)存在著普遍的問(wèn)題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷蝕。 滿堂灌、滿堂問(wèn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為。學(xué)生常常在盲目、"無(wú)我"的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

鳥(niǎo)兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。課堂上應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說(shuō)的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

4.積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)。"所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識(shí)與贊許，及時(shí)送上"回答很精彩！""再努力一下就成功了！"等，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。

在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生，反饋的信息，教師在鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時(shí)鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而主動(dòng)改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)正確的估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此更積極地投入學(xué)習(xí)中。

5.讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文根植于生活的土壤才會(huì)枝繁葉茂。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的"知"到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要努力營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活世界。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化，教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與"時(shí)代的活水"，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，體驗(yàn)生活并磨礪人生。在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》后，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并根據(jù)查閱的資料，把自己認(rèn)識(shí)的大自然文字寫(xiě)下來(lái)了。學(xué)生在描述事物現(xiàn)象的基礎(chǔ)上揭示某種規(guī)律，做到言之有物，言之有據(jù)，提升了能力。

"源于生活"是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味別樣人生。

課堂上平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在 ，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，才能使語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。