愛心與后進生的轉變

邱祥東

摘要：在每個班級中都存在著相對的后進生，他們的后進不是一成不變的，是可以在一定的條件下得到轉化的，而轉化的最基本保證是班主任真誠無私的愛，只要教師真心地愛護他們，關心他們，幫助他們，后進生是完全能夠盡快轉化的。

關鍵詞：班級工作；后進生；轉變；關愛；方法

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0416-01

轉化后進生是班主任工作的重點之一，能否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育重大問題。做好小學生后進生轉化工作的關鍵是班主任要真心地愛護他們，讓愛的陽光無私地照射進他們的心田，溫暖他們的心靈，激發起他們的勇氣和信心，發揮他們的潛能。愛，要體現在以下四個方面。

1.要尊重他們的人格，珍視他們的自尊心

后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成"壞學生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.要熱情鼓勵他們的進步，激發他們的上進心

從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能兒"；相反，在一定意義上，"淘氣、調皮的孩子聰明"。陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。因此，在教育工作中，我對后進生有所"偏愛"：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被"遺忘"的對象，認為"老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步"。在教育過程中，應多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。我班有一名同學，因家長缺乏正確的管教，出現了說謊和偷錢的壞行為，在家常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻能主動打掃教室。我就先同她談話，既肯定她的優點，又指出存在的缺點。鼓勵她認真改正缺點，發揚優點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統一要求，配合教育，還安排班里干部對她關心幫助。這個同學很快改正了不良行為，各方面都得到了同學的好評。

3.要循序漸進提出要求，逐步培養他們的責任心

要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素。把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以后，他們的轉化才有實現的可能。對他們要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，而要嚴之有度，嚴中有別，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們經過努力能逐步達到，一步一個腳印地扎實前進。

4.要抓好集體幫助，培養他們的自信心

一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。應在班級開展各種活動如：互幫互學的"一幫一"活動；豐富多采的課外活動；爭當"紅花少年"的活動等，形成比先進、學先進、爭先進的良好班風。使他們樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉化后進生需要滿腔熱忱，核心就是多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤后他們的成長。我的結論是：轉化后進生，全憑有愛心。