淺談高中班主任的能力素養(yǎng)

次平

摘要：班主任是各班學(xué)生的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校和各種學(xué)生組織及家長(zhǎng)、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不僅要具有獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的師德，還必須具有淵博的知識(shí)、扎實(shí)的語言功底、潛移默化的日常示范、良好的心理素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)管理等素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任；能力素質(zhì)；高中教育

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0367-01

班主任是對(duì)一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干。一個(gè)有能力的班主任能按照德、智、體、美、勞全全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，建立良好的班集體，全面關(guān)心教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。

1.新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義

隨著世界進(jìn)入全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)成為國際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才。教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革。班主任在實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，在調(diào)節(jié)學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí)，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到難以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育、干好學(xué)生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育工作能否得以順利開展。可見，在新時(shí)期擁有-批高素質(zhì)的高中班級(jí)管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效性，有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2.新時(shí)期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)

2.1優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。（1）熱愛教育事業(yè)。具有堅(jiān)定理想信念，熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任，不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上，很難想象，一個(gè)不熱愛本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。（2）熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，班主任的愛是廣博的愛——主任要愛每個(gè)學(xué)生。其次，班主任的愛是科學(xué)的愛--班主任愛學(xué)生要對(duì)學(xué)生施以同情的理解。

所謂同情和理解，是指對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確和把握，以至于猶如親身體驗(yàn)地了解，要對(duì)學(xué)生的感受做到感同身受；同時(shí)還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生；要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺。

2.2較高的教育教學(xué)能力。（1）較高的理論修養(yǎng)。知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格外，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。（2）良好的組織管理能力。班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想，應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中，首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性，還要有敏銳的觀察能力；其次，班集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，掌握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)教育突破口的能力。

2.3爭(zhēng)做"科研型"班主任。班主任教師結(jié)合實(shí)際工作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)適時(shí)地、自覺地進(jìn)行研究，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，這是當(dāng)前班主任工作中最薄弱的環(huán)節(jié)。班主任每天面對(duì)的教育對(duì)象是不同個(gè)性、發(fā)展變化活生生的人，對(duì)他們不了解、不研究，必然造成教育的盲目和無效。優(yōu)秀班主任不能再滿足于"辛苦型"，而應(yīng)向"科研型"轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自己的研究意識(shí)，提高科研能力，從而增強(qiáng)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。努力樹立"問題意識(shí)"，從班主任日常工作中發(fā)現(xiàn)問題并初步具備在一定理論指導(dǎo)下開展研究、尋找工作對(duì)策的能力。吸取先進(jìn)的教育觀念和教育理念，如："多一把尺子就多一批好學(xué)生"、"蹲下來和學(xué)生講話"、"取消差等生稱號(hào)"、"用發(fā)展的眼光看學(xué)生"、"學(xué)生也是權(quán)力的主體"等。這些觀念正在得到高中班主任的廣泛接受和認(rèn)同，抓好學(xué)生的心理工作，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱忱，始終保持積極向上的態(tài)度和熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別談話，"因材施教"，以慈母般的愛心感染學(xué)生，在教育工作中力爭(zhēng)從大處著眼，從小處著手，不斷增強(qiáng)教育的藝術(shù)魅力。心理健康教育和學(xué)校的教育、教學(xué)工作是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的。心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分，高中班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去只看成績(jī)而不注重心理的檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教育和教學(xué)中，努力提高自己的心理科學(xué)水平和應(yīng)用水平，切實(shí)落實(shí)"以人為本"的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。

要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，不僅要積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，而且要多讀書，用先進(jìn)的教育理論、成功的教育實(shí)踐指導(dǎo)自己的工作。一名有事業(yè)心的教師，他的時(shí)間總是緊緊的，每天都有做不完的事，但是事情再多，頭緒再繁，也應(yīng)擠出時(shí)間多讀書。青年班主任精力充沛，記憶力強(qiáng)，要趁年青好時(shí)光抓緊時(shí)間認(rèn)真讀書；中年班主任擔(dān)子重，事情多，要根據(jù)需要抓緊時(shí)間選書讀。時(shí)間在于擠，在于巧安排。思想上重視了，時(shí)間就能抓緊，就能巧安排。讀書嘗到了甜頭，有了收獲。讀書養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而終身受益。作為高中班主任要多讀教育專家、優(yōu)秀班主任的書。實(shí)踐證明，教育專家以其遠(yuǎn)見卓識(shí)走在時(shí)代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實(shí)踐總結(jié)出許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。選好書，從教育名著中汲取營(yíng)養(yǎng)是十分有益的。過去，許多優(yōu)秀班主任是"作而不述"，默默耕耘。現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代班主任應(yīng)著書立說，將我們的感受和經(jīng)驗(yàn)用文字記錄下來，便于我們不斷思考總結(jié)。

總之，具有高尚的人格，以身作則、為人師表，與時(shí)俱進(jìn)是每一個(gè)高中班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。