信息技術與教育創新

商書敏 邵云

摘要：在人類的發展中進程中，信息起著重要的作用。而信息在現代教育教學中，也起著很重要的作用。尤其在當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈。信息更是不可缺少。信息技術的進步，引起教育的重大改革，傳統的教育和管理方式受到猛烈的沖擊。信息技術作為一門獨立的課程，它的出現帶動現代教育模式的轉變，由傳統的課堂傳授式教育模式向網絡化開放式教育模式轉變，利用信息技術在教學中創新，提高老師和學生的創新能力。

關鍵詞：信息資源;信息素養;網絡技術;多媒體;教學創新

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0221-01

二十一世紀是一個創新的時代，一個民族的進步需要創新，而人類的創新就是人才的開發和利用。在這個信息時代我們如何應用先進的科學技術來構建創造教育的新模式，要充分發揮網絡技術與多媒體的優勢，把他們應用到教育教學中來，成為學生們的認知工具，通過學生的參與，培養學生的創新精神，提高學生的創造能力，激發學生的創新意識，使學生形成良好敏銳的思維習慣。

1.信息技術與學科課程有效整合的應用

信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。

當今社會，小學三年級都開了信息技術課，這說明了信息技術服務于學科的內在需求，這是科技發展的必然。例如現在有衛星傳輸教學節目、電影、視頻、幻燈片等都是利用信息媒體展示教學信息而開展教學的模式。把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當的融到課程的教學與學習中去。在信息技術與課程整合的教學結構中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

傳統的學校教育，是以知識的傳授為中心，過分強調了教師的作用，扼制了學生的個性和創造性，忽視了學生的主動性與潛能的發揮。傳統教育往往把學生與生活中現實問題隔絕開，這樣對學生學習構成了一種障礙。而利用信息資源即多媒體與網絡技術優勢，創設一些對學生來說是現實的，同時又與學科相關的問題，利用多媒體、網絡形象生動的表現出來，這樣能引起學生的學習興趣，上課時注意力會更加集中，課堂也會充滿活力，學生掌握知識也會更牢固、更容易些。

2.數字化學習資源的設計、開發與應用

隨著信息技術和網絡的發展，中小學課程的教學環節上越來越多的運用到了數字化資源。數字化資源是指，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料，包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統等。它具有切合實際、可用于多層次探究、可操縱處理和創造性等特點。與傳統的教科書相比，數字化學習資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性。

3.教育資源的有效應用

充分利用現代科技網絡，特別是國家免費提供的優質教育資源。（網址：http：//www.cbern.gov.cn），進入網站，首先需要注冊自己的用戶，輸入自己的真實信息，然后登錄進入國家教育資源網可以瀏覽各科目、各年級、教材、專題等資源。對自己所需要的資源可以下載下來，然后編制成教案、課件通過多媒體演示反饋給學生。

4.新技術、新媒體在教學領域中的應用

教師利用多媒體教室網絡這些系統，通過資源共享方式，使全體學生共同觀察到一個典型的事物，便能有效地調動學生的積極性。老師可以根據教材內容、學生心理特點，運用多媒體提供形象材料，將枯燥乏味的知識趣味化、生活化，激發學生的求知欲，調動學生的思維興趣，促進學生盡快以最好的心態進行學習。

例如朱自清的《春》教學時，教師可例用多媒體制作一課件，先導入作者朱自清的照片，配上一些音樂，文字介紹作者一些簡介。這樣學生對作者了解的更清楚，記憶更深刻。接著在導入一些表現春天的一些圖片，用成語或詞語來表示春天的特點。還可以導入一些以前學過的課文及圖片，例如：賀知章的《詠柳》的句子嗎？（二月春風似剪刀，碧玉妝成一樹高）……今天我們來欣賞朱自清的著名散文《春》，從優美的文字當中去感受春之美。這樣，學生即饒有興趣地學習這篇文章，也對以前學過的知識有所鞏固，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，又感受到了美的熏陶。

5.信息技術環境下的教師專業發展

要實現教育信息化，最基本的是在教育、教學領域中廣泛應用現代信息技術，這就說明了教師應首先掌握信息技術，建立多媒體和網絡化的信息化教學環境，建設多媒體與網絡教學資源的高度共享，通過實踐探索并構建新的教學模式。廣大教師通過實踐和試驗，有效的組織協作學習，建立校園網絡資源庫，包括各類課件、CD-ROM、片段素材、下載資源等。教師已成為使信息技術在課堂上應用的重要力量，教師專業發展的順利進行也離不開信息資源保障。就未來教育的發展來說，教師的信息化專業能力就被定義為信息技術整合課程的知識和能力，教師依托網絡信息平臺，通過培訓、自學、和網上論壇必將在專業化發展方面取得豐碩成果。

6.數字化校園建設與應用

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡上建立起來的對教育、教學、管理、生活等校園信息的收集、處理、整理、存儲、傳遞和應用，使數字資源得到充分利用的一種虛擬教育環境。例如：我校就有一個網站平臺，學校的每臺電腦都能互相訪問，可以在線對話。打開平臺可以看到各個年級模塊，老師們可以利用自己的用戶名登錄，上傳一些試題，這樣別的老師都可以看到。

7.其他與信息技術推進教育教學改革和教學創新有關的內容以及相關課題研究成果

運用現代教育理論和信息技術，通過對教與學的過程和資源產設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

圖1-1 教育技術的研究對象和范疇

廣大教師通過實踐和試驗，對基于多媒體與網絡化教學環境的教學模式進行積極的探索，創新的教學模式的實現，首先要有具備創新意識和創新精神的教師。創新型的教師，其本身應當是具有創造力的。 教師應當努力成為創新教學模式的實踐者，擔負起培養創新人才和創新教學模式的雙重使命。

參考文獻：

[1]《信息技術與學科教學整合》 作者：倪華 張文杰

[2]《信息技術》高一年級

[3]《信息技術》初一年級

[4]《計算機多媒體與網絡技術教育應用》河北教育出版社 主編：王咸偉 李克東

[5]《英特爾未來教育核心課程》中文7.2版。