怎樣學好英語

安忠霞

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0176-02

隨著社會的發展，英語已成為我們日常生活中不可缺少的一門語言。在初中課程中，英語和語文、數學一樣是基礎學科。但學生在學習英語，老師在教英語時，由于沒有基礎和語言壞境，教學結果往往出現優生優，差生差的兩極分化現象。有些學生三年英語學下來，用英語進行簡單的對話都很困難。針對這一現象，在此對如何讓學生輕松學好英語發表一些看法。

1.將故事教學法融入小學英語課堂

1.1情景性。在英語故事中所包含的語言、語用、 言談和文化特性，為學習者極大限度地提供了可理解性的輸入，同時可以幫助學習者進行可理解性的輸出。簡而言之，通過故事中所營造的情景，人物以及語言，可以幫助學生更好的理解語言并運用語言。

1.2趣味性。教學中選用的故事多是輕松活潑，簡單明快的故事。故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的發展怎樣？成了同學們的關注焦點，課堂氛圍頓時顯得趣味性十足，同學們有了進一步學習的欲望。并在教師的引領下，自主、自發地學習。

1.3拓展性。故事的教學還具有拓展性的特點。正如語言的學習一樣，故事的教學也不是一成不變的。故事即可以作為展開課堂的導入方式，也可以作為最后的拓展性環節，在教師講完了一個精彩的英語故事之后，也可以要求學生根據所學的詞匯、句型，進行故事改編、表演等等，在原有基礎上進行拓展。

2.讓學生在課堂上動起來也就是所說的全身反應法

2.1全身反應法有利于增強記憶，提高教學效果。憶聯系的追蹤頻率和強度越大，記憶聯系就越強，所學的知識也就越容易回憶起來。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據研究證明，按全身反應法結合動作記憶對兒童來說，成功率最大，沒有全身動作，一個新的語言現象即使重復多次也依然是一連串的噪音。

指令速度由慢到快，要求學生做出快速反應。這樣，通過一小段時間的練習，不少學生就已經會模仿教師發指令了。學生通過觀察和自身的演示來學習語言，避免了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

2.2全身反應法有利于培養學習興趣，調動學習積極性。我們教師都知道，當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反應法就是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，它大大激發了學生的學習興趣，調動了學習的積極性。在小學英語教學中，小學生接受知識的能力比較慢，注意力容易轉移.我們的英語課教學應通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。

3.大膽地說，體會新奇

教師要盡量為學生創造寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍，才能讓學生無拘無束地表達，大膽地說英語。

在小學英語教學中，學生們羞于說英語，不愿說英語，這是大部分學生的現狀。如何改變這一現狀，就要靠老師巧施一些小技巧。初始課就非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。首先，在課前我做足了準備，比如學生對英語是否感興趣，是否接觸過一些簡單的英語，等等。一上課，我就笑容滿面地走進教室，微笑地看著學生，以自我介紹為開場白："Hello！I'm your English teacher.My name is Sun jian mei."同時，把我的姓名寫在黑板上，學生們一下子明白了我的意思--我在做自我介紹。我繼續說："You can call me Miss Sun.OK？"通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。"OK！"其實這個英文單詞，大部分學生都懂得說，平時也對同學、家長說過。于是，我告訴學生們，以后在課堂上說英語就要這么大聲，讓大家都聽得到。然后告訴學生在英語中如何進行自我介紹：Hello，I'm .我把準備好的幾十個英文名字拿出來，如Jone、Mike等。這些名字課前我已教會學生怎么讀了，并讓他們記住自己的英文名字。這時我就讓學生一個個上來拿對應的英文名字，并且大聲地說出來，這樣學生既感到新奇，又激發了學習興趣。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Hello，What's your name？》。學生在新奇的學習氣氛中"洗"了一遍耳朵，感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了老師講的大部分內容，和老師配合得很好，從而產生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。

4.利用多媒體讓學生快樂學英語

4.1視聽效應。在單詞教學之前，我通過Flash動畫的制作導入，使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并"插入"配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。如在教授有關天氣的一些單詞前，我通過Flash動畫呈現許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學生談談自己的一些相關經歷，頓時學生的學習熱情大大提高。如在引出pep教材英語第一冊Animal這一課時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學生的注意力，同時使學生明白本單元的學習重點。我將五光十色的大千世界--綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學生。

4.2重難點突破。如在講動詞的第三人稱單數形式時，我舉了一個例子：辨析go和goes兩個單詞。我是用Autherware來處理這個教材的。隨著"咚咚"樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩說了一句話："I go to school on foot."繼而音樂再度響起，一個女孩出現，當她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）："He goes to school on foot."這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且非常形象地說明了這兩個單詞的區別。

4.3學習鞏固。在學習26個字母的書寫時，我運用Flash動畫呈現書寫筆畫及各個字母的占格。學生跟著多媒體一起書寫，直觀、準確。學生在不知不覺中掉進教師設計的"陷阱"里，津津有味地學了起來。在進行單詞讀寫訓練時，我常常請學生和"小熊Tony"（用Flash制作的一個小動物）進行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對，學生比賽熱情很高，經過一段時間的訓練，許多學生都超過了小熊的速度（同學們稱他們為打破紀錄者），并創造了自己的記錄。

5教師要提升自身素質

時代的發展對小學英語教師提出了新的挑戰，除了要求其具備良好的教學技能外，還要求其具備一定的語言知識能力。英語正式語、非正式語、書面語、俚語之間相互滲透的現象越來越普遍，教師只有及時了解其發展的現狀、探究其發展趨勢、才能夠避免產生教學與實際應用脫節的現象。

在小學英語教學過程中，由于教材簡易、單元詞匯量小等因素，多數教師忽略了對學生文化意識的培養。實際上，培養學生的跨文化交際意識，是英語教學的一個重要組成部分，學生對于英語詞匯的理解和對語言環境的適應，都需要深刻理解其文化背景。教師可以通過帶領學生閱讀簡易版英語著作的方式，教授外族文化知識和相應的文化背景。也可在教學時輔助以現代化工具，以影片、話劇、音樂劇等形式創造外國文化氛圍。

在教學中，筆者發現用多媒體等教學手段可提高學生的學習興趣，學生們對flash 和Disney動畫等英語短片表現出了濃厚的興趣。此外，教師還可通過網絡等媒介掌握全球最新信息、了解國外教學現狀、探究教學方法，讓課堂教學更具趣味性、科學性和嚴謹性。

總之，英語教學不是一蹴而就，教師須根據學生的個體差異和教材的編排差異，因材施教、靈活教學，同時注意不斷完善教學過程、總結經驗，讓學生感受到學好英語是一種美的享受。這樣我們在教學中才能取得真正的進步！