計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方式探索

黃桂蓮

摘要：在國家大力提倡職業(yè)技能教育的前提下，當(dāng)前全國職業(yè)技術(shù)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，技能型人才的培養(yǎng)是技術(shù)類院校培養(yǎng)和探尋的關(guān)鍵，本文結(jié)合自己的專業(yè)特長，并針對當(dāng)今技工教育的難點(diǎn)，分析并探究了計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)模式，希望通過本文的研究，能為我國計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方式提供理論參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；技能型人才；培養(yǎng)中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0391-01技工教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能，能直接工作在生產(chǎn)第一線的技能型人才。目前，技工教育的發(fā)展也遇到了這樣那樣的問題，譬如說：授課老師專業(yè)知識過于老化、不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力弱、根本滿足不了社會(huì)對技能型人才的需求等。怎樣培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才？是每一位技工教育工作者急需研究的課題之一，筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)技能型人才尤其是計(jì)算機(jī)技能型人才的方式方法進(jìn)行了總結(jié)，提出了自己的看法。

1.設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)課程體系

1.1能力本位原則。技工教育的課程設(shè)置應(yīng)以技能型、實(shí)踐型培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生"能做"、"會(huì)做"。建議學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，注重能力本位原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程時(shí)掌握以下基本技能：文字快速錄入的技能、辦公自動(dòng)化軟件的操作技能、圖形（圖像）處理技能、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作技能、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技能、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修技能等等。這些技能都是計(jì)算機(jī)技能人才必須掌握的基礎(chǔ)知識，可以說都與我們的生活息息相關(guān)。

1.2基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則。根據(jù)技工生源質(zhì)量的素質(zhì)和現(xiàn)狀，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以掌握基本技能為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上搞些創(chuàng)新教育，這對于技工學(xué)生夯實(shí)基本功，拓展業(yè)務(wù)水平具有重要意義。筆者在平時(shí)的教學(xué)工作中，針對計(jì)算機(jī)更新速度快的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)"自學(xué)"的能力，注重學(xué)習(xí)方法的灌輸，而不是單純的理論教學(xué)，就是說讓學(xué)生對新生事物，尤其是計(jì)算機(jī)更新技術(shù)，在學(xué)生接觸后，能以最快的速度學(xué)會(huì)并掌握它，這是我們教育教學(xué)的宗旨，授之以漁，而非授之以魚。在這其中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的方法和知識的與時(shí)俱進(jìn)性。

1.3學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的原則。現(xiàn)在，無論什么工作都是執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制，也就是說無論做什么職業(yè)，都必須有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，即職業(yè)資格認(rèn)證制度。我們應(yīng)該將職業(yè)資格認(rèn)證引入學(xué)校、引入課堂，讓學(xué)生足不出校門，就能獲得一門到多門的職業(yè)之資格證，這樣以來，既能使學(xué)生學(xué)了一技之長，又能使學(xué)生獲得了就業(yè)的籌碼，可謂是一舉兩得。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)本身而言，可鼓勵(lì)學(xué)生參加文字錄入定級、中級計(jì)算機(jī)操作員技能鑒定等的認(rèn)證考試。此種做法，堅(jiān)定了我們的培養(yǎng)信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)的后勁更足。

2.確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

學(xué)生是課堂的主人，作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻記住并把握好這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)扮演一個(gè)策劃者或?qū)а莸慕巧嬲?演員"是學(xué)生。只有確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能使學(xué)生活躍起來，才能樹立起他們學(xué)習(xí)的自覺性，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。相反的，如果教師唱主角，學(xué)生只充當(dāng)看客或觀眾的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為大打折扣，更會(huì)對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我將該課程劃分為6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

實(shí)訓(xùn)一：將散裝的計(jì)算機(jī)硬件組裝成一臺完整的計(jì)算機(jī)。

實(shí)訓(xùn)二：連接好鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器，最后能夠正常顯示。

實(shí)訓(xùn)三：熟練掌握BIOS的相關(guān)設(shè)置。

實(shí)訓(xùn)四：Windows XP操作系統(tǒng)的安裝。

實(shí)訓(xùn)五：驅(qū)動(dòng)程序和常用軟件的安裝。

實(shí)訓(xùn)六：計(jì)算機(jī)故障的診斷和維修。

在實(shí)訓(xùn)前，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的理解和對項(xiàng)目具體實(shí)施步驟的熟悉，然后把學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位自己動(dòng)手完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育他們的獨(dú)立性，遇到問題時(shí)盡量自己想辦法解決，實(shí)在解決不了可以找同組成員共同協(xié)商，如果仍然解決不了，最后再求助老師，并作好實(shí)訓(xùn)筆記和小結(jié)，這樣學(xué)生對問題的理解和掌握就非常深刻和牢固了。

3.注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是注重動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科之一，教學(xué)中，建議采用精講多練的方法。在《網(wǎng)頁制作》這門課的講授中，老師需要花較少時(shí)間演示Photoshop、Flash等重要知識點(diǎn)，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇網(wǎng)頁主題，在計(jì)算機(jī)房充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)、制作自己的主題網(wǎng)站，在此過程，老師可以給出相應(yīng)的修改意見，學(xué)生邊做邊修改，這樣才能達(dá)到學(xué)生設(shè)計(jì)的最佳效果。通過學(xué)生廣泛的訓(xùn)練，學(xué)生對《網(wǎng)頁制作》這門課提高了學(xué)習(xí)興趣，大量、優(yōu)秀的學(xué)生作品不斷涌現(xiàn)，很好的網(wǎng)頁效果連老師都感到驚訝，制作出來的網(wǎng)頁內(nèi)容很豐富，效果也很好。

4.成立計(jì)算機(jī)興趣小組，參加技能大賽

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣不同，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，比如：網(wǎng)頁制作小組、Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作小組、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作小組、程序設(shè)計(jì)小組、文字錄入小組等等，對他們進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化，因材施教，這對于培養(yǎng)技能型人才是一個(gè)較為創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣有利于培育"專"而"精"的計(jì)算機(jī)技能型人才，然后還可以讓這些學(xué)生參加不同級別、不同專業(yè)類別、不同課題的技能大賽，這樣一來，既培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能，又鍛煉了他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)開闊了他們的視野，對于學(xué)生的盡快成才是非常有幫助的。

5.結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)普及、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)必不可少的工具，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)需求、高技能的技工人才是我們技工教育工作者急需研究的課題之一，本文簡要介紹了技能型人才的概況，重點(diǎn)探究了計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)方式，主要是設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)課程體系；確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；成立計(jì)算機(jī)興趣小組，參加技能大賽等。參考文獻(xiàn)：

[1]郭永善,高技能人才培養(yǎng)瓶頸剖析及模式研究[J]實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(6)

[2]王波,怎樣培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能型人才[J] 中國基礎(chǔ)教育研究,2010(4):159

[3]王運(yùn)宏,高技能人才培養(yǎng)保障體系的構(gòu)建[J]河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12):45