初中數學教學中的素質教育

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摘要：素質教育的關鍵在于構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。

關鍵詞：初中數學;素質教育 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0377-011.樹立數學教學的素質觀

轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位。促成學生主動、全面而且各個不同的發展，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造能力的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異。教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在數學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。

2.初中數學教學中素質教育的內容和途徑

2.1提高初中數學教師的素質。要在初中數學教學中滲透素質教育，初級中學首先要關注數學教師個人的素質。加強初中數學教師的素質，主要從以下幾個方面進行：(1)提高其思想政治水平與職業素質水平。教師是進行素質教育的主導者，在進行素質教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業充滿熱情，做到愛崗敬業，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。(2)要提高教師的教學業務能力。教育教學工作是一名教師最基礎的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統性的要求。一名合格的初中數學教師要掌握初中數學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術不斷發展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創造更好的學習條件。

2.2提高初中生的素質。提高初中生的素質，首先要提高他們的數學學習興趣，學生只有有了學習數學的興趣，才會配合教師開展以后的數學教學活動。數學是一門理性與系統性兼備的學科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數學知識與生活實際進行緊密地結合，加強數學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關系。良好的師生關系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中；在進行教學設計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數學的信心，學會用積極的心態去面對學習與生活。

2.3民主化的教學模式，啟迪學生多角度思考。一個優秀的初中數學教師，應該懂得如何挖掘教材里的啟發性材料，建設民主化課堂，最終指引學生自主地學習與思考。伴隨著國家的強大，人民的生活越來越好，也開闊了學生的視野和見解。這樣的大環境下，學生擁的創新思維如雨后春筍般迸發，開放民主的教學模式也就呼之欲出了。所以在初中數學教學中，教師不能僅局限于教材，他應該是在滿足教材基礎內容的條件下，將教學內容牽引到現實生活中來，甚至可以恰當地介紹一些學生們感興趣的新聞信息，指引學生關注時事，注重科學發展。

既然要建設民主化的教學模式，在課堂上，教師首先要尊重學生的個人觀點，并適當地去觸發和傾聽學生的心聲，以一個朋友的姿態加入到學生的討論中來。這種角色的轉化，將使師生在交流的過程中，真正和學生融為一體，體會到學生在日常學習中的點點滴滴，進而擺脫了從前那種重復式教學的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機，同時也打開了學生的心靈窗戶，很大程度上培養了他們的創新思維與心理素質，一舉兩得。

2.4精心設計練習。學生獲取了一定的感性知識，并不等于就能形成了明確的概念，教師只有逐步引導學生自己展開思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。因此，知識形成之后，除了多種基本練習之外，還要設計有效的練習，使學生參與獲取知識的思維過程中變學會為會學，達到對知識進行更高層次的概括。 在設計練習中也運用區別對待、分層施教的方法，作業、練習做到"三優一控制"，即優化題目，優化作業層次系列、優先批改差生練習、控制作業總量，做好培優扶差，讓各個層次的學生在練習中提高數學能力。

2.5突出思維訓練和培養能力。數學能力主要體現在兩種形式：再現性和創造性。對再現性，傳統教學方法能達到目的，而創造性只有在課堂上教養學生積極探索發現的能力才能完成，主要是在課堂上通過對例題的一題多解，探索各種解法的區別與聯系，從而找出比較妥善的解法，同時可以對課本的例題進行變式練習，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而促進學生素質的全面提高?；蚩梢跃屯粏栴}情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學生得到不同的發展。

3.結束語

21世紀的國際競爭，歸根到底就是人才的競爭，素質化教育、全面提升學生的綜合素質無疑是我國教育的發展方向。所以說，初中數學教師應當轉變原有的教育觀念，穩步推行素質教育，并在此過程中充分激發學生的積極性與創造性，為適應時代需求和社會進步培養出越來越多的高素質人才。然而，全面實施素質教育說來甚易，真正做起來卻任重道遠。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，時刻對教學進行反思和總結，積極探索與創新，促進學生全方位地發展，從而提高學生的綜合素質水平。