高三物理復習備考策略

劉戈

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0368-01懷揣著夢想走上講臺的第一天，我就告訴自己，一個優秀的教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年。我一定要在教育這塊沃土上，施展自己的才華，彰顯人生的價值，即使苦也要快樂著；即使累也依舊耕耘著。工作八年，我一直工作在教學一線，從未間斷，迄今已教過了三屆畢業班。在歷次的高三復習中，我積累了一些經驗，現簡述如下：

1.全面掌握考試大綱和考試說明

教師應該按照考試大綱的要求，為學生制訂有效的復習計劃，再根據學生的具體學習水平，采取相應的策略。高考物理主要考查學生的理解、推理、分析、實驗與探究以及應用數學處理物理問題的五種能力，教師應該針對性地設置復習目標。

1.1掌握高考具體考什么。通過認真研讀考試說明，明確高考物理針對學生五種能力考核的知識點。根據近兩三年的高考說明變化趨勢，分析高考的方向，作為復習的指引。

1.2了解高考出題方式。通過分析、研究，了解高考出題的方式，即用什么樣的題型考查哪種能力，有助于在后期的復習階段，針對學生薄弱的能力選擇訓練的題型。

1.3制訂高效復習計劃。經過一段時間的復習和考試，評價學生的知識掌握情況和解題能力水平，結合學生與高考要求的差距，制訂高效、合理的復習計劃。

2.深入理解《考試說明》中對于能力的要求

《說明》中明確指出"高考把對能力的考核放在首要位置，要通過有關知識及其運用的考核來鑒別考生能力的高低"。并且將要考核的能力歸納為五個方面，并作出了明確的、可操作的闡釋。這五個方面就是：(1)理解能力；(2)推理能力；(3)分析綜合能力；(4)應用數學知識處理物理問題的能力；(5)實驗能力。并在試題的形式和內容上加以充分體現。這也可以從"附錄"中的高考試題和評分標準看出。例如在"推理能力"的要求中明確提出了"能把推理過程正確地表達出來"。這對學生的書面表達能力提出了明確要求，這也正是推理能力的具體表現。具體的措施是，高考題中要求論述的內容增加，同時壓縮了選擇題的題數和占分比例，增加了論述題的數目和占分比例。對實驗題則要求理解實驗原理，控制實驗條件，會運用知識內容表中規定的實驗中學過的實驗方法，會正確使用在這些實驗中用過的儀器去處理規定實驗以外的實驗。因此，死記硬背做過的實驗，而不能靈活運用是不能滿足高考的要求的。

這里特別強調的一點是：在"分析綜合能力"的要求，明確提出"能夠靈活地運用物理知識綜合解決所給的問題"的要求中，理論聯系實際是其中重要的組成部分。近年來高考試題中明顯增加了來源于生產、生活和現代科技的物理問題，這無疑是對考生的能力提出了更高的要求，應引起足夠的重視。

3.結合高考要求和自己的實際情況安排好物理復習

3.1首先要了解自己的實際情況。通過第一次模擬考試，我想每個考生對自己的實際情況應該有了比較全面、比較客觀的了解。在考前的半個月中，每個考生應首先結合"知識內容表"查缺補漏，可以請自己的老師幫助分析存在的問題，作出安排。只有"知己知彼"，才能有針對性、有計劃、高效率地解決問題，提高自己。

3.2正確掌握物理概念要領是對客觀事物的本質屬性的反映，是思維的細胞，是學好物理的基礎。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近幾年在高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦、功能關系等，很大程度上是由于考生對相關概念沒有搞清楚。因此對每一個概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領的聯系和區別，把它納入概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內在聯系。，有些要領需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當它們跟電阻對比時就便于理解；再如動量和動能，由于形似，容易混淆，復習時應對比其各自的特征，利用"相互相成，相反相成"的原理揭示它們之間的本質區別。有很多物理量都有其決定式和定義式．可通過比較進行區別理解。，此外，還應多做些概念性運算簡單的小題目．以幫助自己進一步理解和鞏固概念。

3.3努力建立健全自己的知識結構體系。物理學有自己嚴密的理論體系，有嚴格的定理關系，學習物理也必須根據物理學的特點，形成自己的知識結構體系，同時，這也是掌握和記憶以及應用物理知識所必需的。大家都知道：要想使一臺電腦充分發揮其作用．必須有大量的、相應的軟件來支持。軟件的作用在某種意義上來說，就是把相關的知識編成一定的結構體系，以存儲起來，準備應用時可以順利地提取出來，并通過一定的邏輯程序應用來解決與這類知識有關的問題，如果不能形成體系，則既不能有效地存儲，也不能順利地提取，更談不到用來解決相關的實際問題。

3.4有問題要及時問老師和同學。"學問"在一定程度上成為"知識"的代名詞，因此，有"學"就應該有"問'。對于自己不會的、或掌握不深不牢的知識，或者是存在的問題，應及時地問老師。問問題時，應先要自己思考一下，我的問題的核心是什么?我不會解決某個問題，并不可能全都不會，只可能是"卡"在某一處或某幾處了，那么我"卡"在什么地方了，應該自己先要思考和分析一下，這樣老師才能有效地、高效地幫助你。而且，這樣你才能掌握得更好。只有經過自己思考過才能牢牢地記住它。

同時，鼓勵同學們互相討論，互相幫助來解決問題。首先，同學之間大多數人的知識水平是在同一層次上的。因此，存在的問題總是大多是相同的或相近的。對問題的討論，將使每個人都受到啟發，都會有收獲，甚至可能獲得意想不到的更多的收獲。物理學中有"同頻共振"，在討論中的收獲與此常相同，而且每個人各有長短，中國有句成語說"尺有所短，寸有所長"是非常有道理的，討論問題將使每個人受益匪淺。

總之，要搞好高三物理總復習，不要形成恐懼心情，只要我們根據高三復習特點制訂復習計劃、圍繞主干知識，歸納科學的復習方法、形成分析問題的習慣，重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，充分發揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。