小學數學教學中培養學生創新的學習方法

格桑

摘要:創新能力是一項重要的能力，在小學的教學中，想要學生具備這一項能力就要從小抓起，把培養學生的創新意識和能力為根本。本文就如何在課堂中培養學生的學習興趣，利用民主的教學形式等找到適合的教學方式來來培養學生的創新能力。

關鍵詞:小學數學；創新能力；方法 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0364-01學生是一個培養學生的創新精神和創新意識的重要之地，因此培養學生的創新能力就要從小做起，在小學的數學教學活動中也是一個重要培育環節。同時，在小學的數學教學中就要以培養學生的創新意識和創新能力為宗旨，對數學課堂教學積極的改革和探索。下面就在小學數學教學中如何培養學生創新能力的方法來簡要的談談。

1.激起學生的學習興趣及創新激情

俗話說"興趣是最好的老師"，興趣是學生能不斷學習的巨大動力和推動力。所以激起學生濃厚的學習興趣，將會有利于激發學生對數學的求知欲，促使學生不斷的進行創新思維訓練，進而會慢慢培養學生的創新意識和創新能力。而想要激發學生的學習興趣就一定要通過適當的教學形式、教學手段和藝術，所以教師要嚴格根據小學生的年齡特點和認知水平來選擇數學教學的方式，慢慢的挖掘數學教材中的創新因素，做到盡自己最大的努力來促進小學生創新素質的不斷發展。同時，由通過恰當的教學手段來減輕學生的學習負擔，又會不斷的強化學生的創新思維，這樣就會學生使創新之路不斷的發展。在數學教學中要訓練學生的創新能力最為簡單的就是進行多多解的練習題。在小學數學的教學活動中，教師應該多給學生提供更多的一題多解、一題多變、同解變題的題目給學生練習，慢慢的就會培養學生的創新思維。

2.讓學生學會"對比、聯想"思維

發現和掌握系統知識，是學生能力的基本功之一。經過對比、聯想，而提高舉三歸一、以一反三的綜合素質，形成系統知識的體系。系統知識形成的能力對解決實際問題的創新能力有很大的幫助。因此，在數學教學中，精心設計有內在聯系，對比、聯想的學習提綱，能夠激發學生急于解決問題的欲望，一步一步地引導學生去聯想。例如，對于要解決的數學問題，在認真審題、弄清題意的基礎上，引導學生進行廣泛而豐富的聯想：所給問題你過去是否見過和解答過?是否類似于你所熟悉的某一問題?通過問題的變型，能否轉化為你所熟悉的某一問題?或轉化為較容易求解的問題?通過這樣步步深入的聯想，往往可以找到一個類比問題，最后進行分析比較便可以找到解決問題的途徑。

3.讓學生學會逆向思維

逆向思維是擺脫思維定勢，突破舊有思維框架，產生新思想，發現新知識的重要思維方式。逆向思維的訓練能使學生不受思維習慣的約束，從而可以提高他們從反向思考問題的自覺性。教師要善于提出問題，引導學生逆向思維，學會從反面分析問題的創新性學習方法。例如：第七冊教材中的一題為："一個數減去2487，小明計算時錯把被減數百位和十位上的數互換了，結果得8439。正確的結果是多少?"要求得正確的得數，就要發散學生的逆向思維，用錯誤的結果加上減數等于錯誤的被減數，然后將錯誤的被減數的百位和十位上的數互換后，再用正確的被減數減去減數，就可得出正確的得數。再如：在教學56×(口一145)=3080時，就要用發散學生逆向思維的方法去解答此題。由一個數56乘什么數得3080，可用乘除互逆的運算求出這個數后，再根據加、減法各部分之間的關系，應用互逆運算的思維解答方法很容易求出要求的答案。

4.培養學生思維的靈活性，掌握一題多變的學習方法

“變換”是數學教學中最有用的概念之一。教學中對數學概念、法則、定理、公式、題目等從"變換"思想角度去聯想、去開拓，不但可以達到以點串線、舉一反三、牽動全面知識的目的，而且還能將知識深化，提高學生分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。例如，第七冊教材第64頁習題："學校買3盒鋼筆給三好學生做獎品，每盒10支，一共用去60元，每支鋼筆的價錢是多少元?"有的學生先求出每盒鋼筆多少元錢，再求每支鋼筆多少錢，列式為：60÷3÷10=2(元)；還有的同學先求出3盒一共有多少支鋼筆，再求出每支鋼筆多少錢，列式為：60÷(10×3)=2(元)。在數學教學中怎樣讓學生學會思維，掌握具有創新能力的學習方法，是一個復雜系統的教學過程，是每個教育工作者必須思考的問題，也是教師改革課堂結構的當務之急。教師要更新教育觀念，在教學意識上要重視學生創新思維習慣的培養。

5.提高多側面觀察數學問題的創新能力

讓學生學會從不同角度、多側面地觀察和研究一個數學問題，具體表現為一題多解。一題多解是從同一題設中，探求不同解法的思維過程。它要求思維方向發散于不同的方面，有利于優化學生的思維品質。在教學中應適當地、有目的地利用教材中的例(習)題進行一題多解的訓練。例如，二年級上冊第56頁中看圖列式：(講故事)熊貓媽媽種了一塊玉米地，小熊貓來到玉米地，看到玉米豐收的景象，心里非常高卷，說：每棵玉米樹上都結有3個玉米棒，請小朋友想一想：4棵玉米樹上的玉米棒，我掰了1個，還剩幾個玉米棒?發散學生的創新思維解答這題有幾種解法，有的同學用加法計算：3+3+3+2+11(個)；有的同學用乘加計算：3×3十2=11(個)。一題多解，不僅可以加深學生對所學知識的理解，達到熟練運用的目的，而且可以擴大學生的認識空間，激發創新靈感。

6.開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新能力

小學數學課外活動是課堂教學的延伸和發展，可根據不同學生的數學興趣和愛好，開展多種形式的數學活動，例如組織數學知識競賽、數學興趣小組、數學專題講座、周末數學會等。讓學生從生活和社會現象中找數學問題，通過學生間相互交流、切磋和相互啟發，對社會現象中存在的問題進行探究思考，自我分析、設計并解決問題，這對培養學生的創新能具有非常重要的意義。

總之，小學數學教學過程中，要培養學生的創新意識、創新思維、創新能力。教師首先轉變教學觀念，樹立創教育觀；其次要改革傳統的教學方法，針對學科的特點，結合教學內容，做到適時、適度；同時也要緊密聯系學生的生活實際，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾說："處處創造之地，天天是創造時，人人是創造之。"因此廣大小學數學教師要給學生一片廣闊的天空，給他們一個自主的空間，讓他們樂學、會學、善學，讓他們的創造性思維得到充分發展。