探討如何提高初中體育教學

達瓦次仁

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0358-01體育教學不同于其他科目的教學，在教學過程中，教師的示范作用直接決定了學生的學習主動性。師生間在進行教學互動時的效率，也決定了學生對于體育運動的技巧掌握程度。而體育運動中，對于團隊協作能力的要求，也是教學中的重點。教師應培養學生間的感情，培養其配合度，在潛移默化中教會學生進行團隊協作，做好有效的溝通與交流，達成教學目標。

1.教師要明確教學目標，端正教學態度

初中體育教學大綱規定的體育教學的目標是：通過合理的體育教學過程，培養學生的體育意識，增強學生體質，增進學生的身心健康和體育能力、養成自覺鍛煉身體的習慣、促進學生德、智、體全面發展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的體魄健全的社會主義現代化事業建設者和接班人。俗話說"親其師則重其道"，可見教師的教學素養、教學態度對于學生的影響是很大的。作為教師，我們應該正確的認識到教學的目的，同時也要認識到體育教學的艱巨任務，進而根據本地學生的實際情況制定合理的教學規劃。另外初中時期的學生體育意識較為淡薄，體育運動技能較弱，所以就需要教師在教學的過程中重視體育教學，盡心盡力的做好學生的引導教學工作，為他們提供一個良好的學習環境，同時也要幫助學生做一些日常教育，引導他們正確的認識體育科目。以便為他們的學習提供良好的外部引導條件。

2.教師要提升教學能力，活躍課堂氛圍

“名師出高徒”，教師的教學能力對于學生的學習效果有著非常大的一項。特別是在初中時期，正是學生體育知識、體育技能以及體育意識培養的初級階段，此時教師的教學對于學生的影響幾乎可以說是終生的，所以就需要教師不斷提升自身的教學能力，將各個動作、技巧做到位，以便學生能夠掌握正確的體育技能，為他們日后的體育鍛煉、學習打下堅實的基礎。比如教師可以通過向同行前輩請教、閱讀相關教學書籍、搜集相關教學經驗等方式，來不斷的提升自身的體育素養，以便能夠在教學的過程中更好的得以運用。 此外，教師也要注重體育課堂氛圍的創設。課堂氛圍對于學生的學習積極性以及學生對于教師的態度有著很大的影響，同時也是教學有效性能否得以體現的重要指標。作為體育教師，我們要為學生創設活躍的課堂氛圍，以便學生能夠在課堂上充分的進行學習、發揮，提升他們的體育素質。這就需要教師在教學的過程中首先要有飽滿的情緒，這樣才能夠帶動學生進行訓練，另外也需要教師要注意自身的情緒，不能講不好的情緒帶到課堂上來，只有這樣才能夠客觀、理性的為學生創設良好的課堂氛圍。

3.改善教學方法

發展體育教學要重視學生的全面參與。在進行練習時對同一內容則要采用多種方式來調動學生的熱情。對此，教師要認真策劃課堂教學，這里提出三種課堂教學方法。

分層教學：學生都參與到教學中這是體現學生在體育課堂教學中主體性的指標。學生是獨立的人體，學生之間有著不同的個體特點，教師就要根據學生的特點采用分層教學，也就是根據學生的水平設計對應的教學內容，發揮學生的主體性。

啟發教學法：體育教學中學生的參與使得課堂教學更具有魅力，學生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識。在體育教學中要重視教師的引導以及學生的主動參與。學生參與程度的高低對體育教學效果有很大的影響。例如，教師可以多向學生提問，多提供練習讓學生在思考中自主學習。

探究式教學方法：采用這種方法進行教學要求學生認知研究教學方法，重視學生主體作用，培養學生的探究能力，引導學生自主的探究體育技能，同時有助于學生的創新思維的發展。

4.使用現代教學手段

科學技術快速發展，多媒體教學手段已經廣泛應用到教學當中，為教師提供了方便的教學工具。例如，在鐵餅的教學當中，可以先讓學生觀看相關專業演示，讓學生對連貫的動作有一個印象，然后動作分解開來，讓學生看地更加清楚，之后再實際演練，就會有事半功倍的效果。

5.情境教學

我們都知道興趣是學生最好的老師，要想讓學生愛上體育課，就要培養學生的對體育的興趣。在初中體育課堂教學中，可以通過特殊的方法來提高學生體育學習的興趣，以此來激發學生學習的熱情。每節體育課前都會做熱身運動，對學生來說已經很枯燥了，所以，教師可以設計情景，準備一些小游戲，既活躍了課堂氛圍，有達到了教學目標。在課堂教學過程當中，師生之間可以相互交流和模仿，調動學生的學習動機，提高教學質量。

6.增強課堂的規范性

體育課不是初中的主要科目，因此教師對學生的要求也不嚴格，這是導致初中體育課堂教學有效缺失的一個重要原因。對此，在體育教學中教師要嚴格要求自己和學生，提高責任感。例如，教師在進行體育動作示范時學生要認真觀察；在教師的指令下迅速的變換隊形等。

7.練習要實效

在教學中教師要合理安排運動的間歇時間，注重確保在最少體力消耗情況下技能教學的經濟性。教師要引導學生掌握正確的練習方法與步驟，加強思想教育，不斷提高學生學練的自覺性、積極性，保證學練效果。如何利用狹小的場地進行教學，如何在課堂中充分體現一物多用，以及多媒體技術在體育教學中的應用研究等。例如筆者在教學"持輕物擲遠"一課時，根據教學任務和內容的要求，考慮到我校的操場一定會影響學生投擲能力的發揮，所以，筆者便用毽子取代了沙包，這樣在投擲時學生不會因場地的限制而影響其投擲能力的發揮。并且，利用毽子來貫穿整個課堂，用其來完成踢、拋、投等多項練習，從而既開發了學生的創造思維，又實現了節省器材、一物多用的特點。

8.多種方式對學生進行評價

一直以來，無論是校方和老師還是家長，對學生過多關注的一直是成績。在體育新課改的大背景下，加上體育目的和考核的特殊性，新課改文件精神中明確要求對學生的體育評價方式要多元化，不僅要關注體育基礎知識與運動基本技能的考核，同時要將體育與心理健康教育及社會適應能力等的評價有機結合起來。最終的考核成績的應該與體育教學目標和新課改精神達到統一。對于體育成績的考核，評價工具不能局限于理論知識的書面考察和偏頗的技能測試，相反，要呈現多樣性原則，例如從四方面綜合考察：傳統的理論知識筆試和運動技術技能的考察占50%，體育教師的日常考勤記錄占10%，學生互相評價占20%，衛生體檢參數占20%。總的來說，要以學生的素質是否全面發展為主要評價內容，建立現代健康評價體制標準，評價過程中不僅要關注學生的體育達標狀況，而且要關注學生是否全面發展，最重要的是如何學會做人和怎樣樹立正確的人生觀和世界觀、培養出頑強的拼搏精神和時代的創新精神等，使得體育教學評價在新課改的形勢下，能更加全面地反映出學生體育健康狀況和體育教師的課堂教學效果。