如何在中學語文教學中滲透美學教育

張靜

摘要：語文是充滿美的學科，也是美的化身。語文教學不僅要教學給學生豐富的語文知識，更要注重培養學生認識美、審視美的能力。本文介紹了初中語文教學中美學教學存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決措施，旨在提高中學生認識美、審視美的能力。

關鍵詞：初中語文；審美能力；作文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0142-01

2

追求美是人的天性，人們總是喜歡那些美好的東西，但是就目前的初中語文教學來說，學生卻感覺不到語文的美，他們更多的是感到語文的枯燥和無聊，那么教師應該如何做才能讓學生感受到語文的美呢？教師可以從以下幾個方面入手。

1.培養語感，在朗讀中感受語文的美

語文的美到底該怎樣去理解，其實，語文的美不僅在于從其形式多樣、豐富多彩的內容上所表現出的內涵美，更在于其音韻的美。那么我們又該如何去表現語文的音韻之美呢？最有效和最簡潔的方法就是朗讀，而我們的中學語文教學恰恰忽視了學生的語文朗讀。在語文課堂教學中，教師一般選擇讓學生在下面默讀，很好讓學生大聲的朗讀，即使是讓學生朗讀也是拘于形式所在，單純的為了朗讀而朗讀，學生根本不會從朗讀中感受語文的音韻美，這樣的朗讀不僅浪費了學生寶貴的學習時間，更讓學生對語文的美產生 了一定的誤解。實際上，朗讀一方面可以培養學生的音韻感，讓學生用自己獨到的聲音朗讀出每一句話的抑揚頓挫，另一方面也可以讓學生更加深刻的理解語文的內涵，培養學生的人文修養。同時，朗讀也活躍了語文課堂氛圍，讓學生在極具熱鬧的課堂氛圍中完成語文的學習，提高了課堂教學的效率。所以加強初中語文的朗讀教學對于學生的學習來說至關重要。首先教師可以有意識的去培養學生在朗讀中的的節奏感和韻感。節奏感最強的莫過于詩詞的表現力了，教師可以充分利用詩詞的特點來提高學生朗讀的水平。例如在學習余光中的《鄉愁》時，教師就可以讓學生劃分詩的停頓和重音，學生要注意在"小時候"、"長大后"、"后來啊"、"而現在"等詞的后面停頓，同時對"郵票"、"船票"、"墳墓"、"海峽"、"母親"、"新娘"、"大陸"等詞進行重音朗讀。這樣學生會下意識的放慢朗讀的速度，從抑揚頓挫的聲調中感受語文的美。其次教師可以讓學生體會語文中所蘊藏的感情。只有從感情的角度出發，想詩人之所想，才能充分體會到語文所散發出來的人情味。如在朗讀《鄉愁》時，學生要懂得去體會詩人心中濃厚的思鄉情結，這樣才能讀出詩人的傷感，也才會深刻的理解《鄉愁》的內涵。

2.廣泛閱讀，在閱讀中體會語文的美

語文的美妙之處莫過于語言和文字的美了，但是很多教師在教學多年之后發出的感慨卻是并沒有讓學生感受到語文的美，這樣的教學結果是何其的失敗。因而在今后的語文教學中，為了提高學生認識美、審視美的能力，教師就要讓學生進行廣泛的閱讀。閱讀既能積累學生的語文知識，也能鍛煉學生的耐性，這是體會語文之美的必備條件。有些學生總是抱怨語文中并沒有讓人心曠神怡的美，試問：這樣的學生，你又曾真正的閱讀過幾本書呢？在對語文沒有付出的條件下抱怨語文沒有美，又何嘗不是在自欺欺人。也有些學生不是不想閱讀，而是缺乏閱讀的耐心。一本《紅樓夢》足足有120回的章節，每一章節包含了大量的人物和事件，很多學生在前幾章的時候就逐漸的放棄了閱讀，只因為書中包含了太多的人物名字和人物性格了，學生根本沒有去理清這些人物關系的耐性。據調查，能夠完整把《紅樓夢》閱讀下來的學生幾乎為零。這個數據說明了什么？是不是說明我們的語文沒有美的內涵呢？還是意味著我們的學生沒有發現美的眼睛呢？很顯然，不是語文中沒有美，而是學生不愿意去付出，不付出就想得到回報，那就和坐等天上掉餡餅是同樣的道理。學生要想體會出語文的美，就要去閱讀，去廣泛的閱讀。在課堂上閱讀語文教材，在課外閱讀文學名著、期刊雜志等書籍。同時在閱讀的過程中要學會去想象其中所描繪的景象。比如在閱讀《蒹葭》時，學生就要試著去想象詩人在凄冷的晚秋季節思念愛人的場景，從而能夠快速的進入詩人的內心，體會出詩歌的韻味。

3.寫作訓練，抒發語文的美

寫作是一種重要的語言表現形式，它是學生結合自身積累的語文知識，通過組織語言以文字的形式表達出自己的想法的一種途徑。部分教師不重視語文寫作的訓練，他們認為即使寫作在考試中占據了很大的比重，但是學習提升的空間卻非常的少，花費了大量的時間和精力，最后卻得不償失。教師這種從考試的角度來教學語文寫作的理念和方式對學生的寫作造成了極大的不良影響。學生的寫作只是為了應付考試、應付升學，而沒有從美的角度來思考作文的寫作，由此導致了學生對作文寫作的誤解。作文寫作并不是學生用來加分的工具，而是提高學生創造美、實踐美的一種重要的方式。一方面通過寫作，學生可以從自己的立場出發，去重新塑造一篇充滿美感的文章，另一方面學生可以把自己在學習中積累的美學知識真正地應用到寫作的實踐中，從而能夠進一步的理解語文，理解美。為了培養學生創新寫作的意識，教師可以著重培養學生的想象力。想象力在作文寫作中的重要作用顯而易見，沒有想象力，學生寫出的文章只會是千篇一律。教師可以利用學生身邊的任一物體，如桌子，讓學生自行命題，自行寫作，無須拘泥于固定的形式、文體和內容。這種方法不但可以起到培養學生想象力的作用，而且可以讓學生從中體會到創新的美，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的審美能力。

總之，培養學生的美感并不是在短時間內就可以完成的任務，教師需要做好長期"作戰"的準備，充分考慮學生的感受，并從學生的角度出發，創新一些適合中學生學習的教學策略，以提高中學生認識美、審視美的能力。

參考文獻：

[1]盛玉清；誦讀：歸去來兮--關于詩歌語感的訓練[J]；考試周刊；2010年05期

[2]田漢族；課堂教學中的心理教育是素質教育的突破口[J]；湖南師范大學社會科學學報；1998年06期

[3]喬東義；李澤厚實踐論美學的問題與反思[J]；安徽師范大學學報（人文社會科學版）；2005年03期