高中語文教學淺議

莫德格

摘要：高中語文課程的必修課是為每一個高中學生莫定終身發展的共同基礎的課程。因此，高中語文課程的教育教學要面向全體學生。高中學生應該形成的語文共同基礎是持續的學習動機和步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養學生用語文獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進行思維和表達的能力。

關鍵詞：高中語文；教學質量；教學方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0139-01

1.抓好課堂教學，改進教學方法

課堂教學是提高語文教學質量的關鍵。改進教學方法才能大面積提高學生的學習成績。那么具體如何做呢？

作為語文教師，我們要積極提高自身素質，給予語音教學以充分的重視。對于語文初學者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發音標準，語調合理，表達要清晰，教師要盡量多說語文，積極地為學生營造一個良好的語言環境。只有我們教師的發音準確了，學生的口語才能準確。

在過去的語文教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？

1.1在教學中應把時間和空間多留給學生 。給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參一與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間。

1.2充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

1.3創造性運用教材。新課程倡導教師"用教材教"，而不是簡單地"教教材"。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

1.4要讓課堂"活"起來，學生"動"起來。怎樣能使學生動起來 。我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。

2.渲染語文課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環售

高中生年齡段的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果語文課堂教學中忽視這個特點，也就無法營造出輕松的氛圍。適得其反會讓他們厭惡學習語文。因此創造寬松、愉快的學習氛圍有利于課堂學習。鼓勵學生大膽地說語文，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取引導態度。提升了學生語文的表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用語文交際的能力，培養他們運用語文交流的習慣。

3.要加強學習策略的指導，培養學生自主學習能力

高中學生應該形成適合自己學習需求的學習策略并能不斷地調整自己的學習策略。教師要引導學生主動學習幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式.鼓勵學習通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留出空間和時間，使他們有機會通過聯想、推理、歸納等思維活動用語文分析問題解決問題.獲得經驗.增強信心提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務.解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動使學生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習。

4.語文教學要充分利用信息技術

近年來，信息技術的迅速發展，引起了教育的極大變革。利用信息技術改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢。在語文課堂教學中，假如我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習語文的情境，解決語文教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知語文語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合練習，使學生在有限的課堂上獲得語文基礎知識的同時，語言基本技能得到練習，直接用語文思考和表達的能力得到培養，并為實現用語文進行交際打下堅實的基礎。從而達到了引進現代化教學手段--計算機多媒體輔助教學系統到語文課堂教學中來的真正目的。

5.理解學生，建立良好的師生關系

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙。平等的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在教學過程中，教師的態度會直接影響學生的參與。要想輕松調動學生的學習興趣，讓他們積極主動地運用所學知識在創設的語境中自由交流，如對待朋友一樣平等對待學生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當展開交談的話題時，教師創設融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導學生積極主動地加入討論，自由地發揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個熱心、耐心的聽眾，做一個朋友，及時、有效地提供幫助。你會發現此時的學生一個個精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點的拓展和課后復習都能起到很好的帶動作用。

總之，作為新世紀的語文老師，在課堂教學過程中，師生之間應建立一種平等和諧的關系；打破傳統的教學模式，敢于創新，形成教學特色。應不斷提高自己的自身素質，調整自己的知識結構，提高教育教學水平，提高教學反思能力，提高自己的發展能力，爭取做教學的研究者，在日常工作中，要努力學習語文教學理論，與自己的教學實踐相結合，在新課程教學中走出一條屬于自己的成功的路子。